初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育邏輯與路徑分析

◎劉衛(wèi)星

提高初中生的化學(xué)知識(shí)水平，需要在各種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這些對(duì)提高初中生的學(xué)科核心素養(yǎng)都有積極的作用。核心素養(yǎng)是學(xué)生基于學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)之上的另一種重要能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有重要的影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合有效的教學(xué)方法，利用初中化學(xué)知識(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，促進(jìn)中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

在時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了一些變化，為了促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教育領(lǐng)域提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展理念，主要指教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)融入對(duì)適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展品格與社會(huì)發(fā)展需要關(guān)鍵能力的教學(xué)。根據(jù)這些內(nèi)容，得出培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要是在提高初中生化學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)對(duì)其以后的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要作用，使初中生的化學(xué)知識(shí)水平與良好品格共同發(fā)展。如果初中生養(yǎng)成了良好的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，則他們的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高，能幫助初中生提高化學(xué)考試成績(jī)，并且初中生了解了化學(xué)知識(shí)對(duì)其發(fā)展的重要作用后，就會(huì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)觀察化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力，滿足新課程改革理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)的要求，也能為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的綜合型人才［1］。

二、初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討

1.以培養(yǎng)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ) 核心素養(yǎng)的最基本內(nèi)容之一是使學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力，要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。所以，培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)從激發(fā)初中生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣入手。由于初中化學(xué)知識(shí)中有許多化學(xué)反應(yīng)公式，學(xué)生在記憶過(guò)程中具有一定的枯燥性，不利于提高初中生的化學(xué)知識(shí)水平。因此，激發(fā)初中生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，首先要求教師尋找有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)化學(xué)公式的記憶能力。在長(zhǎng)期的初中化學(xué)教學(xué)反饋中我們發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的方式，對(duì)接下來(lái)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的影響作用。因此，教師可以利用有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，引起學(xué)生的好奇心和探索欲望，能有效的提高初中生對(duì)教學(xué)內(nèi)容到學(xué)習(xí)興趣［2］。

2.用多媒體設(shè)備輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué) 在初中化學(xué)教學(xué)中，涉及到許多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，但是受課堂教學(xué)安全性以及學(xué)校教學(xué)設(shè)備完善程度的影響，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂中實(shí)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)效果，直接影響了初中生化學(xué)成績(jī)的提高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出了利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)的方法，使用微課等多媒體教學(xué)形式，在視頻中向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既能滿足初中化學(xué)課堂教學(xué)的需要，又能保障教師與學(xué)生的安全，提高初中化學(xué)的教學(xué)效果。例如在初中化學(xué)教學(xué)中，利用酸堿指示劑證明物質(zhì)的酸堿程度時(shí)，酸性物質(zhì)與堿性物質(zhì)具有腐蝕性，在課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)，所以教師可以在課堂教學(xué)之前，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找關(guān)于酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)視頻，將其制作成微課教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中展示給學(xué)生，這樣節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，也提高了課堂教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，教師向?qū)W生詢問(wèn)酸堿指示劑實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果忽視了震蕩的操作步驟，則會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，學(xué)生回答：“會(huì)導(dǎo)致試管中顏色分布不均勻，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！边@種問(wèn)題的提出能讓學(xué)生體會(huì)到按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行試驗(yàn)的重要性，使學(xué)生明白要想取得一定的研究成果，必須具備一絲不茍的科學(xué)精神，有利于幫助初中生形成良好的品格，提高初中生的核心素養(yǎng)［3］。

3.合作學(xué)習(xí) 初中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)往往需要設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，通過(guò)達(dá)到一定的實(shí)驗(yàn)效果來(lái)證明某些化學(xué)知識(shí)［4］。這一過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是良好的教學(xué)方式。教師將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的任務(wù)布置給學(xué)生，并提供給他們實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓他們?cè)谙嗷ビ懻摵秃献髦型瓿蓪?duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主探究的方式掌握化學(xué)知識(shí)，不僅能提高教學(xué)效果，還能使學(xué)生形成集體意識(shí)，滿足了核心素養(yǎng)理念對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)要求。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)［5］。

綜上所述，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求，提出了將核心素養(yǎng)理念應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中的方法，在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極尋找能夠提高初中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方法，比如以培養(yǎng)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)、用多媒體設(shè)備輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，綜合提高初中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，幫助初中生掌握良好的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。