數(shù)字游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◎韋芳

小學(xué)學(xué)習(xí)的階段，無論是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出之后，還是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出之前，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)部分，在開展教學(xué)的過程中對(duì)于學(xué)生們的其它科目教學(xué)質(zhì)量也有著一定的影響，數(shù)學(xué)綜合能力的提升，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)其它科目的過程中也更加輕松，而其中的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)思維能力則可以給學(xué)生們帶來更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們根本無法獲得數(shù)學(xué)能力的有效提升，所以數(shù)學(xué)教學(xué)效果并沒有獲得充分的提高，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)字游戲開始出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，教師也開始對(duì)于數(shù)字游戲給予更加充分的重視，希望能夠通過數(shù)字游戲的方式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國目前的教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說依然是教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也是教師們的教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)階段學(xué)生們所接觸的各種科目都沒有較高的難度，但是數(shù)學(xué)由于自身所包含的邏輯性和抽象性質(zhì)，很多的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)讓學(xué)生們無法進(jìn)行更加直觀的理解，而且對(duì)于學(xué)生們來說，自己也是剛剛進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)階段，所以在接受能力上也還不足以滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，再加上學(xué)生們的注意力容易不集中，多方面因素的影響，直接導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)體系存在較大的缺陷。數(shù)學(xué)課程教學(xué)本身所包含的邏輯性原因，也導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的難度有一個(gè)非常明顯的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)都十分的難，這也對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心造成嚴(yán)重的不良打擊，學(xué)生們?cè)谶@樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，并且這種學(xué)習(xí)壓力會(huì)影響到教師的整體教學(xué)心態(tài)，這也是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)存在的最主要問題，就是教師和學(xué)生們雙方的心態(tài)都存在明顯的失衡［1］。

另外，我國雖然已經(jīng)經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革，但是整體教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)試教育體制依然是教學(xué)主導(dǎo)體制，學(xué)生們無論進(jìn)行什么樣的學(xué)習(xí)，最終都需要通過考試，并且大部分的教學(xué)判斷也是從分?jǐn)?shù)中來判斷學(xué)生水平的，這種教學(xué)環(huán)境，會(huì)導(dǎo)致教師在開展教學(xué)的過程中會(huì)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)給予過多的關(guān)注，整體教學(xué)方向，也會(huì)向著提升學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)前進(jìn)，這就導(dǎo)致教師會(huì)漸漸忽略學(xué)生們的綜合能力提高，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在開展教學(xué)的過程中，通常也會(huì)對(duì)于一些理論性知識(shí)的教學(xué)給予過多的關(guān)注，學(xué)生們?cè)谶@樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，十分容易喪失學(xué)習(xí)興趣，開始感到課堂教學(xué)的枯燥無聊，對(duì)于學(xué)生們的整體數(shù)學(xué)教學(xué)造成十分嚴(yán)重的不良影響，所以說，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)該充分的注意到學(xué)生們的年齡，明確學(xué)生們這個(gè)年齡所擁有的各種特性，之后利用合理的數(shù)字游戲，來讓學(xué)生們更加積極的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而讓學(xué)生們獲得一個(gè)更加明顯的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高［2］。

二、數(shù)字游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效應(yīng)用

1.利用數(shù)字游戲教學(xué)方式來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過數(shù)字游戲教學(xué)可以十分有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，首先通過數(shù)字游戲的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們的注意力充分的集中到課堂教學(xué)上，之后因?yàn)閷W(xué)生們年齡上的特點(diǎn)，可以讓小學(xué)階段的學(xué)生們，將自己的注意力充分的維持在一段時(shí)間內(nèi)，教師在這段時(shí)間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容充分的滲透到學(xué)生們的知識(shí)體系中，尤其是在公式類型問題的教學(xué)中，學(xué)生們更是無法獲得學(xué)習(xí)興趣的有效提升，會(huì)感到課堂教學(xué)的十分枯燥無聊，所以教師在開展教學(xué)的過程中，就可以利用數(shù)字游戲教學(xué)的方式，來讓學(xué)生們的注意力充分的集中到課堂教學(xué)中，本身學(xué)生們就喜歡玩游戲，再通過教師的有效引導(dǎo)，可以讓學(xué)生們?nèi)谌氲揭粋€(gè)更加輕松的教學(xué)環(huán)境中，從而讓學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)氛圍下提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣［3］。

2.通過與實(shí)際生活相連的數(shù)字游戲方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來說最為主要的是提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生們能夠使用自己的數(shù)學(xué)能力去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，所以教師在開展教學(xué)的過程中，就應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)方面的重要性，盡量開展更加生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，來讓學(xué)生們能夠利用自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中常見的數(shù)學(xué)問題，所以教師就可以利用生活化數(shù)字游戲的方式，讓學(xué)生們?cè)谌谌霐?shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。

3.數(shù)字游戲的有效創(chuàng)設(shè) 在數(shù)字游戲教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，最為重要的就是游戲的開展是否能夠充分吸引學(xué)生們的注意力，與此同時(shí)也需要給學(xué)生們帶來充分的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

綜上所述，對(duì)于學(xué)生們來說，教師應(yīng)該在開展教學(xué)的過程中將相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)滲透到學(xué)生們的知識(shí)體系中，從而讓學(xué)生們能夠獲得更加充分的學(xué)習(xí)興趣提高，教師應(yīng)該充分意識(shí)到數(shù)字游戲的重要性，通過更加有效的數(shù)字游戲創(chuàng)設(shè)，來讓學(xué)生們獲得數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提高。