初中英語教學(xué)中英語歌曲的輔助作用

◎張思思

目前，整個社會對英語教學(xué)的重視程度正在逐漸提高，在新課改的背景下，如何高效地完成英語教學(xué)任務(wù)已經(jīng)成了相關(guān)教育工作者廣泛關(guān)注的問題。英語作為一門語言課程，想要學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，首先必須提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。隨著人們對英語教學(xué)方法的不斷研究，逐漸發(fā)現(xiàn)英語歌曲在英語教學(xué)過程中有著重要的輔助作用，利用英語歌曲進行英語教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還能利用英語歌曲優(yōu)美的旋律讓學(xué)生領(lǐng)略到英語美之所在，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

一、初中英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題

當(dāng)前我國大多數(shù)學(xué)校在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，仍然采用傳統(tǒng)的授課模式。傳統(tǒng)的授課模式僅關(guān)注學(xué)生對單詞的記憶、對課本內(nèi)容的背誦，學(xué)生根本無法靈活準(zhǔn)確地將課上所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。這種死板僵硬的授課模式會極大打擊初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于初中生的全面發(fā)展。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，很多學(xué)校將英文歌曲引入初中英語課堂，以此來提高學(xué)生聽的能力，讓學(xué)生深入了解地道的英語用法。

二、英語歌曲在初中英語教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用

1.在詞匯訓(xùn)練中應(yīng)用英語歌曲 記憶詞匯在英語教學(xué)當(dāng)中一直被放在首要位置，尤其是在初中英語教學(xué)中顯得尤為重要。初中英語教學(xué)中的詞匯都是一些簡單的基本詞匯，平時廣泛應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，是每個初中生都應(yīng)該熟練掌握的內(nèi)容。但是當(dāng)前初中生的單詞記憶情況并不樂觀，大多數(shù)學(xué)生依然采用死記硬背的方式來背誦單詞，或者采用重復(fù)抄寫的方式來記憶。很顯然，這兩種方法都不是好的學(xué)習(xí)方法，會浪費學(xué)生的很多時間，消磨了初中生學(xué)習(xí)初中英語的熱情。為了調(diào)整學(xué)習(xí)方法，可以將重點單詞放在英文歌曲當(dāng)中，讓學(xué)生反復(fù)聽英文歌曲，在優(yōu)美的旋律當(dāng)中加深對重點單詞的記憶與理解。如采用聯(lián)想記憶的方式，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在句型學(xué)習(xí)中應(yīng)用英語歌曲 我國初中英語授課模式一般都是由教師在講臺上講解重點句型、重點詞匯，這種教學(xué)模式存在很多弊端。初中教師都是土生土長的中國人，所以初中英文教師自身的英語都可以是“中國式英語”，在授課過程中會不自覺地將“中國式英語”教給學(xué)生，導(dǎo)致很多初中生無法在生活中準(zhǔn)確使用英語。但是如果將英語歌曲應(yīng)用到初中英語教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)英文歌曲中的歌詞來熟悉重點句型，就可以很好地解決這一問題。英文歌曲一般都是土生土長的外國人所寫，用詞造句自然也是地道準(zhǔn)確的外國用法，這就大大提高了初中英語教學(xué)的準(zhǔn)確性，并且優(yōu)美的旋律能夠加深學(xué)生對重點句型的記憶和理解。在課后，熱愛英語歌曲的初中生可以聚在一起，成立學(xué)習(xí)小組，用唱英語歌曲的方式對課上內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。對于學(xué)業(yè)繁重的初中生來講，聽英語歌曲也可以作為一種閑暇時的放松方式。

3.在語法學(xué)習(xí)中應(yīng)用英語歌曲 語法是繼單詞之后在初中英語教學(xué)當(dāng)中被廣泛關(guān)注的問題。大家都知道英語語法枯燥乏味，加上各國語言習(xí)慣的不同，初中生如果在初中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中僅記憶單詞，則很難達到初中英語教學(xué)要求，并且無法在生活中準(zhǔn)確應(yīng)用。因此各學(xué)校應(yīng)該積極采用各種方式，使學(xué)生盡可能地學(xué)習(xí)到原汁原味的英語，而不是蹩腳的“中國式英語”。結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟水平和院校實際情況，引進英語歌曲的教學(xué)模式成為各中學(xué)的首選方式。很多英語歌曲歌詞很有深度和內(nèi)涵，句式簡潔規(guī)整，符合初中英語教學(xué)對初中生的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生自發(fā)性地記憶英語歌詞，能夠潛移默化地提高學(xué)生的英語語法理解與應(yīng)用能力。

4.利用英語歌曲幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài) 目前在我國的教育體系中，小學(xué)階段普遍對英語教學(xué)不重視，等進入了初中階段之后，學(xué)生沒有形成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在初中英語課堂教學(xué)過程中，往往經(jīng)過了教師長時間的引導(dǎo)學(xué)生才能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而對課堂教學(xué)時間造成了大量的浪費。

為了幫助學(xué)生盡快地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在課堂教學(xué)開始之前的準(zhǔn)備時間內(nèi)，利用多媒體工具播放英語歌曲，讓學(xué)生在傾聽英語歌曲的過程中，培養(yǎng)對英語發(fā)音的敏感度，進而迅速地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地減少了英語課堂時間的浪費，并且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，課前英語歌曲的選擇過程中，教師要多方面考慮，確保選擇的英語歌曲能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且還不會引起學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)分神的情況。

5.利用英語歌曲提高學(xué)生的詞匯量 在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的英語水平與學(xué)生掌握的英語詞匯量有著直接的關(guān)系。因此，想要在初中英語教學(xué)階段使得學(xué)生的英語水平得到明顯提高，教師就要尋找有效的措施幫助學(xué)生提高詞匯量。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，學(xué)生若想掌握一個英語詞匯，通常需要長時間的反復(fù)記憶，這種死記硬背的方法不僅會讓學(xué)生逐漸喪失背誦詞匯的積極性，并且還會頻繁出現(xiàn)遺忘情況。為了妥善地解決這個問題，教師可以利用英語歌曲的輔助作用幫助學(xué)生對詞匯進行記憶，在英語歌曲中包含著大量的單詞和詞組，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語歌曲，會讓學(xué)生了解到英語單詞的讀法，提高學(xué)生的聽力能力，并且還可以鼓勵學(xué)生對歌詞進行默寫，從而起到幫助學(xué)生記憶詞匯的目的。

結(jié)語：在新課改的大背景下，如何高效地進行初中英語課堂教學(xué)是初中英語教師面對的至關(guān)重要的問題，隨著英語新型教學(xué)方法的不斷應(yīng)用，可以發(fā)現(xiàn)利用英語歌曲教學(xué)輔助工具，可以讓學(xué)生在英語的聽、說、讀、寫得到全面的提高。因此，初中教師在教學(xué)過程中必須給予英語歌曲教學(xué)足夠的重視，不斷加強英語歌曲在教學(xué)過程中的應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生英語水平的真正提高。