小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

◎洪淑芳

中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)詞更是承載了中華文化幾千年的歷史發(fā)展。因此，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行繼承學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)光大是當(dāng)代學(xué)生義不容辭的責(zé)任。其次，新課標(biāo)中也明確表示要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，也成為當(dāng)前眾多語(yǔ)文教師所需要研究和關(guān)注的重要問題。

一、重視教材的運(yùn)用，在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行能力培養(yǎng)

課本是教學(xué)的基礎(chǔ)，課本的編寫是經(jīng)大量專家潛心研究共同討論而成，具有極高的科學(xué)性和合理性，雖然考試中關(guān)于古詩(shī)詞的試題是學(xué)生沒有學(xué)過的古詩(shī)，但它一定是在課本的基礎(chǔ)上高于課本的古詩(shī)詞，因此老師應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)課本所挑選的古詩(shī)進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本古詩(shī)詞過程中掌握古詩(shī)詞的賞析方法，從而提高自身的古詩(shī)詞鑒賞能力。課本中古詩(shī)詞的挑選考慮到學(xué)生的年紀(jì)、認(rèn)知能力和心理因素，在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)讓學(xué)生覺得困難乏味，這樣也在很大程度增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視教師自身教學(xué)能力的提高

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)較淺，三觀尚未形成，這就需要教師作大量的引導(dǎo)，讓他們進(jìn)一步正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。所以，在教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力方面，不能有絲毫怠慢。作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該積極提高自身的教育素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，保持對(duì)學(xué)生的愛心和關(guān)心，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)尤為重要，古詩(shī)詞作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的精華更是如此，它能使學(xué)生了解本民族的文化魅力，增加對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)民族文化的認(rèn)知力和自信心。而小學(xué)語(yǔ)文又處在古詩(shī)詞的啟蒙階段，這就對(duì)語(yǔ)文教師有了更高的要求，要求老師有一定能力，這樣語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)才能更高效、有質(zhì)量地完成。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的趣味性

興趣是最好的老師，大部分小學(xué)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是因?yàn)闆]有正確認(rèn)識(shí)和了解古詩(shī)詞，一味地講解和背誦使學(xué)生感到枯燥乏味，所以學(xué)習(xí)興趣低。如果教師在教學(xué)模式中加以創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，一定會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上營(yíng)造自由民主的課堂氛圍，有利于學(xué)生放松身心，也能使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的環(huán)境對(duì)教師講解古詩(shī)詞，學(xué)生積極學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是行之有效的。

比如可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在一節(jié)課開始前讓學(xué)生依靠資料自主查找詩(shī)人的背景資料、生前遭遇等基本信息，再進(jìn)行競(jìng)相發(fā)言，讓學(xué)生在合作中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣?；蛘哌M(jìn)行問答競(jìng)猜，老師提問，學(xué)生自主思考，在發(fā)言中與其他同學(xué)進(jìn)行討論，從而整合觀點(diǎn)，對(duì)古詩(shī)詞有更深的印象，從而提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

四、創(chuàng)設(shè)出具體的情境，幫助學(xué)生進(jìn)行理解

由于古詩(shī)詞具有精簡(jiǎn)的特點(diǎn)，它的文字很少，但是其中蘊(yùn)含的內(nèi)容又很多，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，要善于添加相應(yīng)的背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)出具體的情境，幫助學(xué)生在具體情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在具體情境中，不僅可以讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)人所要表達(dá)的相關(guān)情感，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中。古詩(shī)詞是在特定的情景下所創(chuàng)作的，每一位詩(shī)人有其想要表達(dá)的獨(dú)有思想，所以，教師可以適當(dāng)?shù)貜倪@兩方面進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生掌握更多的背景知識(shí)，從而豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)。

五、適當(dāng)?shù)乩蒙罱虒W(xué)

古詩(shī)詞其實(shí)很多內(nèi)容是在描寫日常的生活，包括詩(shī)人感時(shí)傷懷，或者是對(duì)一些景物的喜愛。可以說(shuō)，語(yǔ)文其實(shí)是一個(gè)生活性很強(qiáng)的學(xué)科，而古詩(shī)詞也是從生活中所提煉出的精華。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，要適當(dāng)?shù)乩蒙罨虒W(xué)，結(jié)合古詩(shī)詞的具體內(nèi)容，在課堂上引入一些生活中的元素，拉近古詩(shī)詞與學(xué)生間的距離，通過這種方式，不僅可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，還可以幫助學(xué)生產(chǎn)生與古詩(shī)詞之間的共鳴，從而更好地感悟古詩(shī)詞的內(nèi)在含義。例如教師在講解《元日》這首古詩(shī)時(shí)，由于小學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，元日雖然也是春節(jié)的意思，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻比較陌生，教師為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就可以提問學(xué)生如下的問題：（1）大家知道春節(jié)是什么時(shí)候嗎？（2）大家在春節(jié)來(lái)到時(shí)會(huì)干些什么呢？通過這兩個(gè)問題的提出，使課堂充分活躍起來(lái)，學(xué)生從課堂外的娛樂狀態(tài)盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生滔滔不絕。然后，教師就可以適當(dāng)?shù)匾搿霸铡钡母拍睿赵诠糯褪谴汗?jié)的意思，從而展開新課的講解。通過這種方式，從學(xué)生的生活作為切入點(diǎn)進(jìn)行新課的講解，學(xué)生通過對(duì)第二個(gè)問題進(jìn)行思考就會(huì)得出在春節(jié)時(shí)，大家往往會(huì)放鞭炮，貼對(duì)聯(lián)……從而幫助學(xué)生更好地理解故事中的“爆竹”“桃符”等等詞匯。通過日常生活作為切入點(diǎn)，使學(xué)生的思維充分活躍起來(lái)，幫助學(xué)生更好地投入到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中。

結(jié)語(yǔ)：古詩(shī)詞是我們中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中重要的瑰寶，是我們作為中華兒女所必須要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要抓住古詩(shī)詞講解的重點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，豐富自身的涵養(yǎng)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，從而在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中陶冶自身的情操，讓學(xué)生在潛移默化中感受到中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。