淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

◎林鵬

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，國(guó)家頒布和實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)可以分為三維目標(biāo)，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并將情感態(tài)度和價(jià)值觀作為精神升華的最高目標(biāo)，特別值得注意的是初中音樂(lè)老師要實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)的培養(yǎng)。

一、正確理解情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要性

情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也指內(nèi)在體驗(yàn)和豐富精神世界。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)責(zé)任，還指樂(lè)觀的生活態(tài)度、現(xiàn)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和寬容的生活態(tài)度。價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一；它強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。這意味著音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中需要把握情感的主線，結(jié)合音樂(lè)本身的元素，通過(guò)音樂(lè)課程這一進(jìn)行審美教育的主要途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的核心目標(biāo)。豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的方式方法

1.加深情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度 新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出音樂(lè)教學(xué)是在師生情感互動(dòng)中進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)師生共同體驗(yàn)、感受、表演、享受的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，深入探究思想情感因素，引導(dǎo)學(xué)生在情感層面感受音樂(lè)，品味情感因素，從而達(dá)到情感共鳴。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。例如，在《彩色的中國(guó)》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)旋律和歌詞，讓學(xué)生在打開(kāi)我國(guó)地圖時(shí)，有將祖國(guó)的大好河山盡收眼底，感受到祖國(guó)的地大物博的自豪感。通過(guò)歌曲歡快、優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生感受到邊歌邊舞，親切地表達(dá)著熱愛(ài)祖國(guó)河山的幸福情感。從而提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)。

2.激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí) 興趣作為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能有積極的學(xué)習(xí)情緒，然后加入自己在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，感受音樂(lè)表達(dá)的情感，所以，學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)。例如，在“熱巴舞曲”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，播放當(dāng)?shù)鼐用裆畹膱?chǎng)景和環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)在腦海中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，提高歌曲的情感體驗(yàn)。此外，教師可以以學(xué)生感興趣的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“阿雅——非洲的靈感”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，播放非洲原始部落土著居民的場(chǎng)景和環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)在腦海中形成非洲印象，提高歌曲的情感體驗(yàn)。此外，教師可以以學(xué)生感興趣的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體播放電影《我是誰(shuí)》的片段。以學(xué)生們最喜歡的電影角色——成龍為例。此外，教師還可以組織學(xué)生分組模仿成龍?jiān)陔娪爸刑姆侵尬璧福寣W(xué)生自由想象，非洲的音樂(lè)靈感的同時(shí)，使學(xué)生將歌曲結(jié)合自己獨(dú)特創(chuàng)造，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，以幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)。

3.提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，陶冶他們的情操 音樂(lè)藝術(shù)形式極具感染力，深受學(xué)生的喜愛(ài)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受和理解作品中的情感、風(fēng)格、思想和人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的健康美學(xué)，加深學(xué)生對(duì)真善美的理解，從而提高學(xué)生的道德情操。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞音樂(lè)作品，提高學(xué)生的審美和欣賞能力。在交流中陶冶情操，促使學(xué)生全面發(fā)展。例如，在“云中的城堡”的教學(xué)中，教師可以從一開(kāi)始就通過(guò)多媒體向?qū)W生展示夢(mèng)幻的云中城堡，讓學(xué)生感受到城堡還可以矗立在云朵之間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。然后，老師播放音樂(lè)“云中的城堡”，讓學(xué)生發(fā)揮他們的發(fā)散思維。在音樂(lè)的熏陶下，學(xué)生可以想象自己身處云彩之中，漫步于城堡之間的美妙體驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)提高音樂(lè)的審美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感 在和平時(shí)期，學(xué)生不會(huì)像在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期那樣體驗(yàn)到深厚的愛(ài)國(guó)情懷，也沒(méi)有太多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)。因此，教師需要將這種情感滲透到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在提高學(xué)生精神狀態(tài)的同時(shí)，掌握音樂(lè)課程的內(nèi)容。因此，教師在教授山水、民族、歷史和社會(huì)發(fā)展的音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)善于挖掘愛(ài)國(guó)因素，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感。例如，當(dāng)老師“七子之歌——澳門(mén)”，教師可以告訴學(xué)生相關(guān)的歷史知識(shí)，使學(xué)生了解澳門(mén)原來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土，但被入侵和占領(lǐng)，使學(xué)生感受的分離的痛苦“母子”，進(jìn)一步感受這首歌的愛(ài)國(guó)情感，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)；通過(guò)講解澳門(mén)回歸祖國(guó)的歷程，讓學(xué)生感受祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，更深入的增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

5.合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的先導(dǎo)。在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)可以指導(dǎo)有效的教學(xué)過(guò)程，有效的教學(xué)過(guò)程可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。這就要求每位音樂(lè)教師根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)及教材特點(diǎn)。因材施教，選擇合適的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)突出個(gè)性的教學(xué)方案，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在“獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)”課程中，教師可以設(shè)計(jì)探索與交流、感受與體驗(yàn)、表演與創(chuàng)作、歸納與拓展幾個(gè)環(huán)節(jié)。了解藏族音樂(lè)文化，積極參與音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏族音樂(lè)探索的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)教育的推廣下，教師要充分挖掘音樂(lè)素材中的精神元素，在提升學(xué)生音樂(lè)技能的同時(shí)，提升學(xué)生的精神情感，促使學(xué)生將情感融入到音樂(lè)作品中，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生的態(tài)度與價(jià)值觀得到提升。教師在日常音樂(lè)教學(xué)中，可以引用音樂(lè)格言在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，切實(shí)提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果，使音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感態(tài)度與價(jià)值觀形成潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的審美效果。