淺談高中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)模式應(yīng)用

◎楊偉康

高中數(shù)學(xué)是一門高考重點(diǎn)科目，是學(xué)生歷來學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)豐富，一道數(shù)學(xué)題中往往包含了許多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)不好數(shù)學(xué)，甚至慢慢失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，影響學(xué)生的未來。微課最早是在美國(guó)提出的，后來逐漸傳播到世界各地，微課是一種新的教學(xué)方式，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。微課還能更深入的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，達(dá)到比教師口授知識(shí)點(diǎn)更好的知識(shí)傳授效果。

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究

1.趣味化教學(xué)視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕壓力 高中數(shù)學(xué)是高考的科目之一，它的重要性不言而喻，但是數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較枯燥無趣，而且理論化知識(shí)很強(qiáng)，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)感覺枯燥、沒有學(xué)習(xí)興趣。而微課恰巧是一種新穎的教學(xué)形式，視頻教學(xué)不同于枯燥乏味的教師灌輸式傳授知識(shí)，微課教學(xué)更為具體和直觀，能夠有效幫助學(xué)生理解一些困難的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)逐漸掌握之后，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)，視頻教學(xué)生動(dòng)有趣，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，視頻教學(xué)還能起到幫助他們減輕學(xué)習(xí)壓力的作用［1］。

2.幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn) 微課的視頻容量小，每個(gè)微課視頻都是一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，所以這種方式，能夠深入具體的根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，更利于滿足高中生的學(xué)習(xí)需要。微課教學(xué)是根據(jù)高考的考試特點(diǎn)制作的視頻，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入且有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的重難點(diǎn)，達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)［2］。

二、微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用模式探討

1.高中數(shù)學(xué)微課內(nèi)容的選定與制作 由于微課的教學(xué)方法具有時(shí)間短、內(nèi)容精的特點(diǎn)，所以在教學(xué)活動(dòng)開始之前教師需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)格篩選，然后制定選題方向，主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求選題，這樣能保障制作出的微課視頻與學(xué)生的實(shí)際需求相符，幫助學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。其次是進(jìn)行視頻的錄制，受微課視頻時(shí)間的限制，教師必須做到資源的最優(yōu)化利用，使視頻中全面拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。比如高中數(shù)學(xué)教師制作等比數(shù)列相關(guān)的微課視頻時(shí)，首先用電子白板講授一遍相關(guān)內(nèi)容，然后利用錄像設(shè)備錄制下來，將其作為制作微課視頻的原材料。最后是微課視頻的最終編輯與制作，要求教師具有一定的軟件編輯技術(shù)，然后根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際需求，制定符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的微課內(nèi)容，將制作出的微課視頻在教學(xué)活動(dòng)中展示出來，實(shí)現(xiàn)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的［3］。

2.利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 新課程改革理念注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)不再適合目前學(xué)生的發(fā)展需要。微課作為一種全新的教學(xué)方法，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此提出用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。比如教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)“指數(shù)函數(shù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在了解指數(shù)函數(shù)的概念時(shí)往往容易出現(xiàn)偏差，在利用指數(shù)函數(shù)解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常把握不好函數(shù)的特殊點(diǎn)。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，教師要求學(xué)生利用微視頻自主進(jìn)行指數(shù)函數(shù)相關(guān)感念的理解和應(yīng)用，將班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)討論小組，每個(gè)討論小組完成討論之后向教師分別匯報(bào)討論結(jié)果，教師再根據(jù)結(jié)果補(bǔ)充學(xué)生理解不到位的地方。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的地位，學(xué)生利用微課視頻通過自主探究的方式，能加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，鞏固學(xué)生所掌握到的數(shù)學(xué)知識(shí)［4］。

3.利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí) 微視頻中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容全面，并且時(shí)間短，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此利用微課教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師向?qū)W生提供某一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的微課視頻，然后要求學(xué)生利用課前時(shí)間觀看一遍，觀看視頻的復(fù)習(xí)方式不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)鞏固最全面的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生腦海中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的形成。

4.利用微課開展課外輔導(dǎo) 高中生學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，需要不斷的回顧和練習(xí)，這樣才能提高高中生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的能力。因此課外輔導(dǎo)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中教師鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的方式只有課后作業(yè)一種形式，這種方法不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果有針對(duì)性的提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平。而通過微課進(jìn)行課外輔導(dǎo)的形式，高中生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇自己薄弱的數(shù)學(xué)知識(shí)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，能綜合提高每一位高中生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用微課教學(xué)的方法能調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣、減輕高中生的學(xué)習(xí)壓力、幫助高中生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。因此教師應(yīng)積極推廣微課的教學(xué)方法。通過確定選題、錄制視頻以及編輯視頻等過程制作微課，然后在教學(xué)過程中利用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以及進(jìn)行課外指導(dǎo)，能綜合提高每一位高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高。