芻議小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略

◎袁雋

在目前的小學(xué)英語教學(xué)開展的過程中，想要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)該讓學(xué)生們在小學(xué)英語教學(xué)開展階段，通過小學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效應(yīng)用，讓學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣獲得更加有效的提高，從而引導(dǎo)學(xué)生們擁有一個(gè)更加明顯的英語知識水平提高，目前的小學(xué)英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是十分有效的一種教學(xué)模式，教師如果能夠進(jìn)行更加合理的引導(dǎo)，能夠給小學(xué)英語教學(xué)效果帶來十分充分的提高。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有一個(gè)更加深入的認(rèn)知，從而讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要性得到更加充分的提高，通過教學(xué)實(shí)踐的有效開展，讓小學(xué)英語的教學(xué)效果得到一個(gè)更加明顯的提升，小學(xué)英語教學(xué)對于學(xué)生們來說，問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，教師雖然會(huì)讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行視頻資料的學(xué)習(xí)，但是很多的視頻資料中的內(nèi)容，都非常的分散，根本不夠集中，而且其中的一些內(nèi)容和教材中的內(nèi)容一模一樣，這對于學(xué)生們來說，能夠起到的預(yù)習(xí)效果就十分的不足，這是在預(yù)習(xí)過程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所存在的嚴(yán)重不足，而且很多教師也沒有注重摸底測驗(yàn)對于整體教學(xué)計(jì)劃來說的重要性。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中很多教師也沒有意識到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要性，開支占的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式十分敷衍，只是在簡單的走一個(gè)形式之后，就繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)手段開展教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，無法對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念進(jìn)行更加充分的理解，而且很多英語教師也沒有將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分的應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式十分低效，無法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中貫徹實(shí)現(xiàn)，對于學(xué)生們的整體英語學(xué)習(xí)質(zhì)量造成十分嚴(yán)重的不良影響［1］。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生們英語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響

目前的教師在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)開展的過程中更加合理的使用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，能夠處于一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生們對于英語知識的看法能夠產(chǎn)生一個(gè)更加明顯的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們更加積極的投入到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，另外，教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該對于英語知識有一個(gè)更加深入的理解，讓學(xué)生們的思維能力能夠獲得更加長久的提高，保證學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)開展的過程中，教師就可以先利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來幫助學(xué)生們確定一個(gè)更加合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠向著這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到更加明顯的提高，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到充分的提升，另外教師也應(yīng)該在開展教學(xué)的過程中，進(jìn)行更加合理的教學(xué)評價(jià)，通過綜合評價(jià)來讓學(xué)生們對于英語知識有一個(gè)更加完整的理解，讓學(xué)生們的英語應(yīng)用能力得到完整提高，教師也應(yīng)該進(jìn)行更加深入的教學(xué)探討，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的不足，解決這些問題，幫助學(xué)生們對于知識產(chǎn)生更加深入的理解［2］。

三、小學(xué)英語教學(xué)中如何有效利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.在預(yù)習(xí)階段運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在預(yù)習(xí)階段的運(yùn)用，可能會(huì)出現(xiàn)很多不一樣的問題，所以在開展教學(xué)之前，教師就應(yīng)該組織學(xué)生們通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，來幫助學(xué)生們獲得更加良好的預(yù)習(xí)效果，在這個(gè)過程中，教師可以從兩個(gè)不同的角度來讓學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的理解。首先，讓教師挑選合理的視頻資料，組織學(xué)生們一起觀看這個(gè)視頻資料，之后在課堂教學(xué)開展之前，讓教師將之前已經(jīng)制定好的視頻資料下發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)開展之前，能夠?qū)τ谡n堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加完整的理解，知道教材中的內(nèi)容大概意思，這樣在課堂教學(xué)開展的過程中，教師和學(xué)生之間的溝通交流就會(huì)遇到較少的阻礙，從而有效提升英語課堂的整體教學(xué)質(zhì)量［3］。

2.在課堂教學(xué)開展中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 在目前的課堂教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展，來讓學(xué)生們獲得一個(gè)更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，給學(xué)生們帶來更加合理的學(xué)習(xí)任務(wù)分配，讓學(xué)生們獲得更加充分的教學(xué)指導(dǎo)，在這樣的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該對于小學(xué)英語教學(xué)中的各種不同內(nèi)容進(jìn)行更加完整的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中更加具有價(jià)值的信息，從而保證學(xué)生們能夠在課堂教學(xué)開展的過程中獲得更加充分的教學(xué)引導(dǎo)，也能夠讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用更加充分的發(fā)揮。

綜上所述，對于學(xué)生們來說小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們從不同的教學(xué)找到英語教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們對于英語知識有一個(gè)更加深入的理解，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效果，教學(xué)在教學(xué)開展的過程中，也應(yīng)該找到英語教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行更加有效的改變，共同構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)英語課堂教學(xué)。