探究初中英語課堂教學(xué)中微課程的設(shè)計策略

◎賴輝

首先我們要知道微課是什么？其實(shí)微課就是現(xiàn)在的一種新型的教學(xué)手段，它運(yùn)用了許多現(xiàn)在很多新潮的科技手段比如：視頻剪輯、動畫制作、課件制作等方式制作本節(jié)課的內(nèi)容。微課得到越來越多的老師青睞，應(yīng)用范圍也在逐漸擴(kuò)大，其實(shí)微課的產(chǎn)生和應(yīng)用對于老師來講是一種挑戰(zhàn)，也是一種全新的教學(xué)模式。

一、微課程的意義與特點(diǎn)

1.微課的意義 微課程，是當(dāng)下最流行的一種教學(xué)方式。這種教課方式簡便快捷，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有著明顯的區(qū)別。微課，可以眾多小的視頻，存放在學(xué)生們的手機(jī)里面。想什么時候看，就可以什么時候看，可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有空間，時間的影響和限制。采用這種教學(xué)方式不僅省時省力，還能提高教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生本來就喜歡電子科技，利用微課教學(xué)不僅滿足他們的好奇心，更方便學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績有很大的益處［1］。

2.微課的特點(diǎn) 微課的特點(diǎn)主要在于它容量小，每一段微課視頻一般只有8－10分鐘的時間，老師會利用這么短暫的時間，進(jìn)行知識的講解，別看時間短，但是課程內(nèi)容全都是精華，讓學(xué)生更好更快的知道重點(diǎn)都有哪些，減輕了冗長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；不僅如此微課具有很強(qiáng)的靈活性，它教課的內(nèi)容不只是局限于課本上的知識，更多的時候是與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的，在視頻制作完成后會很快的進(jìn)行上傳供學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，就不用在跟老師約時間、地點(diǎn)、見面這么麻煩的流程；在微課的短暫教學(xué)中，老師會更好的把握教學(xué)內(nèi)容。突出教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，依照傳統(tǒng)的課堂，把文字、圖片進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，方便學(xué)生更直觀的去理解教學(xué)內(nèi)容，有助于老師教學(xué)的順利開展，盡可能的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中英語課堂教學(xué)中微課程的設(shè)計策略

1.導(dǎo)入與呈現(xiàn) 老師可以在上課之前通過微課的形式，把要講的內(nèi)容的時代背景和知識點(diǎn)做成視頻，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

例如在人教版八年級《Where did you go on vacation》中老師要把握度假、旅游的主題，找好關(guān)于這方面的圖片和文章，老師可以在上課之前通過多媒體進(jìn)行展示不同的旅游勝地，以及旅游景點(diǎn)的特色，然后制作微課程，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引同學(xué)們的注意力，然后進(jìn)行課堂的教學(xué)［2］。

老師們針對一些有故事性的課程例如《Iused to be afraid of the dark》老師可以把故事用動畫的模式呈現(xiàn)出來，方便同學(xué)們進(jìn)行理解。把枯燥無味的課堂變得生動有趣。不僅如此，針對英語不同種形式都可以用微課的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。比如習(xí)作課，《我最愛的水果》老師就可以利用flash軟件制作成一個有一個圖片，給學(xué)生提供靈感，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力。在英語學(xué)習(xí)的過程中，它還包含了語法，和詞匯的積累。老師在給予學(xué)生講解語法的時候，老師可以給學(xué)生放電影，根據(jù)電影進(jìn)行語法的講解，這樣更有語言情境，同學(xué)們能更快的進(jìn)行理解，詞匯的積累也不例外，老師可以把相同的詞匯進(jìn)行分組，然后通過微課程進(jìn)行展示，避免學(xué)生看見相近的出現(xiàn)混亂，把單詞進(jìn)行分組，方便學(xué)生更好的掌握。

2.情境與歸納 在英語的課堂上，大部分都是通過情境展示出來的，在英語情境教學(xué)中，老師不僅要重視聽和寫，更要重視學(xué)生們的模擬表演，這種方式才是真正激起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的方式，可以更好的釋放學(xué)生們的天性。在上課之前，老師可以找一段短視頻，利用多媒體給學(xué)生播放出來，然后看完短片后進(jìn)行模擬，這種方式不僅調(diào)動了課堂的氣氛，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和提高了上課效率。老師們還可以做一些主題活動。例如《學(xué)生們的成長》把這一學(xué)期，同學(xué)們的成長，變化都用微課程呈現(xiàn)出來，從而老師可以把你要教給學(xué)生們的語法知識在視頻中展現(xiàn)出來，這種微視頻不僅可以暖人心，還能讓學(xué)生更好的掌握語法詞匯的應(yīng)用［3］。

無論是哪一個學(xué)科，都離不開課下的歸納和總結(jié)，反思一下在這一堂課中自己學(xué)會了什么，哪些是自己不應(yīng)該錯的。在一個單元結(jié)束以后，老師可以利用思維導(dǎo)圖的方式，進(jìn)行歸納和總結(jié)。利用思維導(dǎo)圖分析，學(xué)生哪里是短板，知識不牢固，然后進(jìn)行針對性教學(xué)更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.拓展分析 老師可以通過微課程合理準(zhǔn)確的應(yīng)用，來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。在一些英語的選修的過程中，老師可以讓學(xué)生搜集一些資料，然后老師依據(jù)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行微課程的制作，讓學(xué)生和老師有很好的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們知道老師和學(xué)生可以更好的交流與協(xié)作。例如：《Do you want to watch a game show》可以讓學(xué)生搜集一些關(guān)于游戲的資料，然后利用微課程進(jìn)行展示，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解以及詞匯的應(yīng)用。

老師可以與學(xué)生共同搜集材料，在搜集的過程中可以更好的與學(xué)生進(jìn)行交流，在這過程中，老師一定要尊重學(xué)生的差異性，畢竟每個學(xué)生接受能力不同，智力水平也不同，所以老師在授課的過程中一定要掌握好分寸，爭取做到因材施教，讓每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，如果把微課巧妙地運(yùn)用到初中英語教學(xué)中去，不僅能夠活躍課堂氛圍，把枯燥乏味，不好學(xué)的英語知識變得生動有趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，自主掌握知識，能夠快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量。尤為重要的是，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。微課這一新型的教學(xué)模式，對老師的素質(zhì)要求也是十分高的，老師在設(shè)計課件時，注重課件內(nèi)容的制作，重點(diǎn)內(nèi)容的把握，一定要和學(xué)生本身的認(rèn)知能力與實(shí)際情況結(jié)合，保證教學(xué)效果的質(zhì)量，把微課的功能發(fā)揮到最大。