初中語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

◎黃鳳

在教育發(fā)展方面，我國一直不斷對其進(jìn)行探索和鉆研。能力發(fā)展是教育發(fā)展至關(guān)重要的一個(gè)方面，是衡量教育有效性的標(biāo)尺，它同社會發(fā)展是息息相關(guān)的，對學(xué)生的身心都具有深遠(yuǎn)影響。因此在初中語文教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是非常必要的。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

1.在比較長的時(shí)間中，教師對單向教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，該方法有較大劣勢。對于課堂教學(xué)來說，這是一個(gè)生成的過程，要對課程目標(biāo)要求進(jìn)行完成，需要有效營造互動式教學(xué)氛圍，對學(xué)生的需求進(jìn)行充分滿足，進(jìn)一步形成思維的碰撞，使課堂教學(xué)形式更加靈活和生動，教學(xué)內(nèi)容更加深化。當(dāng)下，初中語文知識的廣度和深度逐漸拓展，并且學(xué)習(xí)時(shí)間有較大程度的壓縮，該現(xiàn)象產(chǎn)生了相應(yīng)影響，導(dǎo)致部分教師在取舍上有所偏頗，語文能力的培養(yǎng)更是如此，已經(jīng)成為了知識學(xué)習(xí)的附屬品，導(dǎo)致單向教學(xué)迅猛發(fā)展，核心素養(yǎng)的重要性不斷弱化，教師只是將相關(guān)知識灌輸給學(xué)生，并沒有突出學(xué)生的主體地位。

2.學(xué)科教研有所弱化。對于語文這門學(xué)科的發(fā)展來說，同教研水平的提升是緊密聯(lián)系的，但是目前出現(xiàn)了比較多的問題，主要包括教學(xué)模式單一和教學(xué)內(nèi)容尚未拓展等，這些問題的出現(xiàn)體現(xiàn)出語文學(xué)科的退化發(fā)展，其教研水平比較低。只有保證教師隊(duì)伍的豐富和整體能力的提升，才能夠發(fā)揮出良好的學(xué)科力量。不過，在部分學(xué)校中，教師仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段，素質(zhì)教育無法得到有效落實(shí)和貫徹，對學(xué)生良好能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較大消極影響，初中和高中的良好銜接也無法實(shí)現(xiàn)，使得素質(zhì)教育的完整性遭到嚴(yán)重破壞。

二、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)的起源是西方，提出這一概念的機(jī)構(gòu)是聯(lián)合國教科文組織，然后各個(gè)國家按照自身的實(shí)際國情對其進(jìn)行深化理解，在我國，主要體現(xiàn)為“社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新”，在這些要素中，同語文有著緊密聯(lián)系的是人文底蘊(yùn)與審美情趣。

從語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，需要對學(xué)生理解能力的提升做到足夠重視，當(dāng)對其進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，需要對語文思維的養(yǎng)成進(jìn)行有效促進(jìn)，并且對審美情趣在生活中的應(yīng)用做到足夠重視，具體來說是需要做好多方面內(nèi)容的結(jié)合，主要包括理解、運(yùn)用和思維等，對學(xué)生興趣的激發(fā)及其個(gè)性發(fā)展進(jìn)行全面考慮。在實(shí)踐過程中對各種各樣的教學(xué)手段進(jìn)行充分應(yīng)用，對教師進(jìn)行有效促進(jìn)，當(dāng)開展教學(xué)的時(shí)候使其有針對性地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知與教學(xué)的融合，對教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好品德與審美等的結(jié)合，在較大程度上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

當(dāng)開展初中語文教學(xué)的時(shí)候，需要對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做到足夠重視，這是對生本理念進(jìn)行落實(shí)與貫徹的重要措施和手段。在教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是其主體，是新時(shí)代的接班人，教學(xué)為其要在今后的發(fā)展中提供重要支持和依靠，就必須對學(xué)生的積極性和主動性進(jìn)行有效調(diào)動。對核心素養(yǎng)在語文這門學(xué)科中的培養(yǎng)比重進(jìn)行加大，一方面可以體現(xiàn)出以人為本的理念，另一方面也可以為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展提供重要保障。所以，在教育發(fā)展中，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)成為了一項(xiàng)重要課題。

三、初中語文教學(xué)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為一種必然趨勢，進(jìn)一步證實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是初中語文課堂教學(xué)重要任務(wù)。對此，本文作者根據(jù)自己的初中語文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探討了初中語文差課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，希望能夠給相關(guān)教育工作者提供有用的參考價(jià)值。

1.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的相結(jié)合 第一，就目前來說，我國教育體系中語文知識的記憶多數(shù)都是通過背誦來實(shí)現(xiàn)的，在教育改革的推動下也逐漸提高了對語文知識理解及應(yīng)用的重視度，故實(shí)際初中語文教學(xué)中老師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以幫助學(xué)習(xí)記憶語文知識的同時(shí)，提高學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力及理解能力；第二，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“死記硬背”語文教學(xué)方法，增加課堂實(shí)踐活動，如開展“古詩詞大會、語文基礎(chǔ)知識搶答賽”等活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對古詩詞及基礎(chǔ)語文知識及記憶，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力；第三，老師要引導(dǎo)學(xué)生將語文知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如擬人句可以用來形容生活中的那些事物。

2.激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性及興趣 第一，老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性；第二，不斷引進(jìn)新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性及興趣；第三，老師要不斷提高自己的語言表達(dá)能力，使教學(xué)內(nèi)容能夠清晰的傳遞給學(xué)生，降低學(xué)生對枯燥乏味語文教學(xué)的反感程度，同時(shí)還提高了老師的語文教學(xué)魅力和加強(qiáng)了師生之間的交流。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣 第一，結(jié)合學(xué)科知識發(fā)展實(shí)際，適當(dāng)增添新內(nèi)容，以豐富語文教學(xué)內(nèi)容；第二，要公平的對待每一位學(xué)生，認(rèn)真解答每位學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生感受到老師的民主，從而提高學(xué)生對老師的信任感；第三，老師要及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并主動幫助學(xué)生解決知識學(xué)習(xí)及生活上的困難，以幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語：總而言之，初中語文卡課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及綜合能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的文化水平及道德素養(yǎng)，使學(xué)生成為應(yīng)用型及綜合型人才，進(jìn)而提高初中語文教育質(zhì)量及效率提高。初中語文核心素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)和高雅的言談舉止；初中語文課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施包括加強(qiáng)理論與實(shí)踐的相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性及興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣。