淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的打造

◎徐婷婷

一、教師仍要持續(xù)不斷努力提高自身素質(zhì)

英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)水平與教學(xué)效果之間存在緊密的聯(lián)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生建立更加完善的知識(shí)體系，英語(yǔ)教師就應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升自身的英語(yǔ)素質(zhì)及教學(xué)能力，以便更好的擔(dān)負(fù)起教學(xué)重?fù)?dān)。英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，課堂上老師應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，具體可將課堂用語(yǔ)作為教學(xué)的突破口，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，以此來(lái)逐漸強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)能力，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期聯(lián)系便可以掌握一些基礎(chǔ)性的英語(yǔ)口語(yǔ)。然后再配上相應(yīng)的肢體語(yǔ)言，夸獎(jiǎng)?wù)n堂表現(xiàn)良好、回答積極的學(xué)生，使其成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在教學(xué)中應(yīng)做到把課堂還給學(xué)生，要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師的擔(dān)子會(huì)更重，而且對(duì)教師的要求更高了，也可說(shuō)更“苛刻”了。這就要求教師必須有很高的駕馭課堂的能力，要隨時(shí)準(zhǔn)備課堂突發(fā)事件發(fā)生后的解決策略。而且教師自身底蘊(yùn)要深，再加上勤于鉆研教材，勤于接受現(xiàn)代科技信息，這才能為打造英語(yǔ)高效課堂提供有力的保障。

二、以學(xué)生主體為中心

在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)重新定位自身角色和學(xué)生角色，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，使其成為課堂真正的主人，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。首先教師以完成教學(xué)目標(biāo)為最終目的，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)需求，選擇最為合適的教材和教具，編制科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃安排，保證每一步教學(xué)工作的有序開展。其次，在課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，與學(xué)生進(jìn)行深層次的交流溝通，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，站在與學(xué)生平等的位置討論并解決問(wèn)題。另外，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，在學(xué)習(xí)和生活方面，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)懷力度，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)有效英語(yǔ)教學(xué)情境，寓教于樂(lè)

情境教學(xué)是指在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并有計(jì)劃、有目的的引入或創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的真實(shí)的情境，讓學(xué)生在這些熟悉的情境之下放松心情，以更直觀地去了解及運(yùn)用比較抽象的英語(yǔ)知識(shí)。比如，筆者通常會(huì)借助多媒體、游戲、表演、歌曲等手段為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較輕松逼真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入游戲的元素能讓學(xué)生在游戲情境教學(xué)中逐步加強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，亦能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和邏輯思維能力，這對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率有著重要的意義，更對(duì)教師構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂有著非凡的意義。比如，在教學(xué)《In the kitchen》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行“廚房食物猜一猜”游戲活動(dòng)，學(xué)生兩兩為一組，限時(shí)兩分鐘，看哪個(gè)組猜中的食物更多。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生迅速掌握“vegetable／tomato／potato...”等單詞，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于教師構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

2.表演教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)表演教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，以便讓其將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)能夠有效地運(yùn)用到相應(yīng)的教學(xué)情境中，拉近知識(shí)與生活的距離，促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力的提高。比如，在教學(xué)《Seeing the doctor》一課時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的表演活動(dòng)，選兩個(gè)學(xué)生分別扮演患者和醫(yī)生進(jìn)行情景對(duì)話，讓學(xué)生從中掌握“What’swrong with…？… have／has a…／What should… do？You／he／she should…”等句型以及會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)“drink water，have a rest，takemedicine，fever，headache”等短語(yǔ)、單詞，以讓學(xué)生能夠輕松掌握如何進(jìn)行病情詢問(wèn)和給不同病癥提出建議，這節(jié)課的效率也就顯而易見(jiàn)的了。

3.借助多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。隨著科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代多媒體逐步占領(lǐng)了教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠打破時(shí)空對(duì)教學(xué)的限制，并將枯燥、乏味的、抽象的英語(yǔ)知識(shí)直觀形象的展現(xiàn)在小學(xué)生面前，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，集中學(xué)生的注意力，這樣既開拓了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識(shí)容量。筆者在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，借助多媒體模擬出小學(xué)生所熟知的生活環(huán)境，讓學(xué)生逐步感受到英語(yǔ)知識(shí)就在其身邊，讓其身臨其境的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有著重要的意義，更能提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，是打造高效英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵

聽(tīng)、記、背是傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，難以形成牢固的記憶，并且學(xué)生還容易產(chǎn)生抵觸甚至是厭學(xué)心理，課堂教學(xué)效果不理想。所以，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行趕緊和優(yōu)化，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感，促進(jìn)其英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)最為突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生基本都是咋課堂上接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，為改變這種現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師便需要利用一切有利條件，在課堂上構(gòu)建教學(xué)情境，為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。由于設(shè)置情境的真實(shí)性，學(xué)生興趣濃厚，參與度高，這樣既復(fù)習(xí)了與打電話這一功能項(xiàng)目有關(guān)的語(yǔ)言，又真正地運(yùn)用了語(yǔ)言，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的表演天賦，可謂一石三鳥，一箭三雕。

結(jié)語(yǔ)：總之，只要小學(xué)英語(yǔ)教師將自己置身于孩子們的天地之中，孩子們對(duì)英語(yǔ)潛在的興趣就可以更好的挖掘出來(lái)，增加英語(yǔ)課堂的高效學(xué)習(xí)效率，這樣的英語(yǔ)課堂效果會(huì)更好，才會(huì)更有活力。