淺析初中英語教學(xué)課堂核心素養(yǎng)的提升

◎周云蕓

當(dāng)前我們可以看到，現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的狀況不容樂觀，首先不少教師的教學(xué)方式單一落后，習(xí)慣采用灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主觀意愿，缺乏教學(xué)技巧。其次教學(xué)過程存在功利化的現(xiàn)象，部分教師和學(xué)生一味追求成績，采用一些不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的方法來“飲鴆止渴”，沒有真正的從根源考慮問題，因而導(dǎo)致學(xué)生英語核心素養(yǎng)的缺乏，只會考試不會講，在學(xué)習(xí)中后勁不足，英語成績也無法真正的提高。因此教師需要根據(jù)時代要求，更新教學(xué)理念，建立有效的教學(xué)方法來達(dá)成這一目標(biāo)。本文根據(jù)當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合初中英語教學(xué)經(jīng)驗，就如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)水平提幾點(diǎn)建議，供大家參考。

一、進(jìn)行差異化教學(xué)

學(xué)生的英語水平受地區(qū)發(fā)展不平衡的限制，彼此之間的水平并不是完全相同。因為學(xué)生的水平是參差不齊的，僅僅依據(jù)教師的主觀判斷制定教學(xué)節(jié)奏，有的學(xué)生會覺得超出了自己的接受能力，有的學(xué)生就會覺得在重復(fù)講解，覺得枯燥。而灌輸式教學(xué)更是讓學(xué)生失去了思考的能力，被動的接受教師的教學(xué)計劃和安排，很顯然這樣是違背了“順學(xué)而教”的理念的。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摸清學(xué)生的“學(xué)情”，充分了解學(xué)生的情況，掌握他們真實的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)這些情況制定差異化和多樣化的教學(xué)方法，使教學(xué)不再單一和主觀，具備針對性和實效性，只有這樣才能真正滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，做到“順學(xué)而教”，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。例如在布置課后作業(yè)的時候，不要一概而論，可以為學(xué)生設(shè)計多樣化的作業(yè)，難度層次不一，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況有針對的進(jìn)行選擇?！绊槍W(xué)而教”不僅僅是尊重學(xué)生的主體地位，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們對于英語學(xué)科的熱情，主動思考問題，只有這樣才能完整的培養(yǎng)出學(xué)生的英語知識系統(tǒng)，完善學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

二、打造堅實基礎(chǔ)

英語是一門語言，基礎(chǔ)十分之重要，教師應(yīng)該改變以往不重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)觀點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)由考試內(nèi)容轉(zhuǎn)向英語基礎(chǔ)教育。初中生正處于學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時刻，他們開始逐步褪去小學(xué)生的幼稚，卻又缺乏初中生的成熟，是一個特殊的教學(xué)時期。針對這種特點(diǎn)，在初中英語課堂上對他們開展英語基礎(chǔ)知識教學(xué)，可以幫助他們掌握英語的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。有了基礎(chǔ)之后，教師在今后的教學(xué)中可以在這些基礎(chǔ)之上廣泛自由的擴(kuò)散，對于減輕教師和學(xué)生教學(xué)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)有很大的幫助作用，對課堂教學(xué)的效果也非常明顯。舉個例子，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)往往忽略了學(xué)生的語法教學(xué)，很多學(xué)生因為初中缺失了語法知識，到了初中也分不清“主謂賓……”等一些基本的語法，給自己的英語學(xué)習(xí)帶來了巨大的阻礙?；A(chǔ)的重要性是不言而喻的，尤其是英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，英語基礎(chǔ)的重要性更應(yīng)該得到應(yīng)有的重視，只有學(xué)生具備了基本的英語基礎(chǔ)知識，才能在今后深層次的學(xué)習(xí)中順暢無阻，否則很可能連基本的信息都無法閱讀理解，更別說進(jìn)一步深造了。

三、注重營造課堂教學(xué)氛圍

英語課堂內(nèi)容略顯枯燥是其無法改變的事實，英語是語言文字的學(xué)科，語言文字教學(xué)本身就很枯燥乏味，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的古板固化，使得大部分的英語教學(xué)課堂十分乏味無聊，以至于不少學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。我們無法改變內(nèi)容枯燥的事實，但是卻可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法的方式來營造有利于課堂教學(xué)的氛圍，吸引學(xué)生的注意力。在初中英語教學(xué)課堂中，要盡量避免單一的教學(xué)模式，有不少教師只采用單向傳授的方式講課，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，與學(xué)生的互動出來提問之外幾乎沒有。因此在教學(xué)過程中要認(rèn)識和尊重學(xué)生的主體地位，通過各種科學(xué)的手段來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)互動的積極性。例如可以采用游戲教學(xué)的方法，在不耽誤正常教學(xué)的情況下，選擇合適的小游戲在課堂運(yùn)用，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生參與課堂互動，還可以引導(dǎo)學(xué)生避免死記硬背，自主的去探索英語知識的樂趣，可以避免教師講，學(xué)生聽這樣單向的授課模式，既尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了他們的個性，又提升了課堂氣氛，有利于課堂教學(xué)。

總結(jié)：隨著我國改革開放事業(yè)的不斷發(fā)展，對人才的英語素質(zhì)要求越來越高。初中是一個非常特殊的教學(xué)時期，更應(yīng)該順應(yīng)改革的潮流，結(jié)合現(xiàn)階段的具體情況做出相應(yīng)的改變。只有本著樹德育人的崇高理念，堅持創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提升教學(xué)水平。