淺析小學語文作文教學方法創(chuàng)新

◎左筠

小學語文整體教學中，作文教學是十分重要的一個部分，在應試教育體制中，作文占據(jù)十分重要的分數(shù)比例，而在素質(zhì)教育體制中，寫作教學又是學生們語文綜合能力的體現(xiàn)，并且對于學生們的終身發(fā)展也起到十分明顯的影響作用，所以說小學語文作文教學對于學生們來說十分重要，教師一定要充分意識到小學語文作文教學的重要性，充分理解新課程標準改革中，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)作興趣和學習自信心的要求，來讓學生們在寫作的過程中，能夠充分的表達出自己在日常生活中的觀察能力，語文教師想要達成新課程標準改革中的各種要求，首先要做到的就是改變自身的傳統(tǒng)作文教學模式，進行相應的作文教學創(chuàng)新，讓學生們能夠通過更加創(chuàng)新的學習方法，來提高自身的作文寫作質(zhì)量。

一、通過開放性課堂教學的創(chuàng)設提升學生創(chuàng)新精神

作文教學在進行創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)新的體現(xiàn)不僅僅體現(xiàn)在教學手段上，同時在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新興趣上也會很明顯的體現(xiàn)出來，與此同時小學語文作文教學中的關(guān)鍵性目標也是為了提高學生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新興趣。所以說教師如果想要在開展寫作教學中提高學生們的創(chuàng)新精神，首先要做到的就是提高學生們的寫作興趣。教師在開展教學的過程中，可以創(chuàng)設一個具有更強開放性的課堂，讓學生們在這樣的課堂教學中，能夠給學生們帶來學習積極性的充分調(diào)動，從而給學生們帶來潛能上的提升，其實這也是在構(gòu)建一個良好的教學氛圍，給學生們帶來更加高質(zhì)量的學習體驗。在課堂教學中，教師應該對于學生們的學習興趣給予充分的關(guān)注，通過教學情境創(chuàng)設等方式，來給學生們帶來最為融洽的學習氛圍，創(chuàng)設一個更加有效的教學情境［1］。

教師在作文教學中，也應該在課堂教學內(nèi)容中將實際生活的相關(guān)內(nèi)容融合到課堂教學中，從而讓作文教學能夠脫出課堂教學之外，給學生們帶來更加高質(zhì)量的作文教學，讓學生們在自己的實際生活中不斷發(fā)現(xiàn)寫作素材，并且教師也應該告訴學生們，在自己的日常生活將看到的和聽到的有趣故事和現(xiàn)象記錄在自己的筆記本中，在今后的作文寫作過程中，都可以將它們轉(zhuǎn)變成自己的寫作素材，從而有效提升自身的作文質(zhì)量。

二、通過自主選題的方式，讓材料的呈現(xiàn)更加新穎生動

在傳統(tǒng)作文教學中，教師一般都會給學生們選擇一些完整的題目，比如《我家鄉(xiāng)的風景》、《我和媽媽的一件小事》等等，這種固定題目導致學生們的想象力受到非常嚴重的限制，不利于學生們進行相應的作文寫作，或者是部分教師在進行作文選題的過程中，選擇一些非常陳舊的作文題目，很多學生甚至覺得自己寫過很多次同樣的文章比如《令我感動的……》、《讓我敬愛的……》等等這種類似的題目，讓學生們非常難以發(fā)揮自身的寫作能力，并且長期下來還會影響學生們的學習興趣，讓學生們開始抗拒作文寫作，所以教師應該讓學生們在寫作的過程中，能夠在更加新穎的作文題目中，充分發(fā)揮自身的想象力，從而有效提升學生們的作文寫作質(zhì)量，讓學生們能夠在作文教學中更加主動的發(fā)揮自身的各種優(yōu)勢，展現(xiàn)自身的個人特色，教師也應該綜合當前學生們的個人寫作風格，找到學生們的興趣方向所在，盡量讓作文題目更加符合學生們的實際情況，能夠充分的吸引學生們的注意力。

目前來看，和自然相關(guān)的作文題目，能夠充分提升學生們的主體地位發(fā)揮，讓學生們擁有更強的想象力空間發(fā)揮，并且在這樣的作文題目中，學生們也更加容易進行創(chuàng)新，提升學生們的寫作興趣，并且教師還可以將寓情于景的寫作手法教給學生們，讓學生在寫作的過程中，能夠?qū)⒆陨硐胍磉_的情感利用大自然景色表達出來，從而有效提升作文的整體質(zhì)量，讓學生們獲得作文寫作能力的有效提升［2］。

或者是教師可以制定一個和學生們?nèi)粘９适孪嚓P(guān)的寫作主題，之后在課堂教學開展的過程中，教師首先講述自己的一些故事，然后再挑選出班級的幾名學生來講述自己所經(jīng)歷過的一些有趣的故事，從而讓每一個學生都能夠調(diào)動起自身的回憶，產(chǎn)生寫作思路，提高學生們的作文寫作效率。

三、通過自主講評，提高學生們的個人審視能力

在作文教學的創(chuàng)新過程中，自主講評也是十分重要的一項內(nèi)容，只不過在實行起來可能因為小學生的心理特點而出現(xiàn)問題，自主講評主要是讓學生們自己審視自己的作品，讓學生們在寫作完成之后，能夠通過自我審視，發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，從而養(yǎng)成學生們的良好學習習慣，另外通過這種方式也可以讓學生們發(fā)現(xiàn)自己的問題，并在下次寫作中注意避免問題的再次出現(xiàn)，讓學生們的作文寫作質(zhì)量不斷得到提高［3］。

結(jié)束語：綜上所述，在目前的小學語文作文教學中，教學方法的創(chuàng)新對于學生們來說至關(guān)重要，教師一定要充分的意識到自己所教學的學生作文寫作質(zhì)量不足的原因，并開展針對性的教學方法構(gòu)建，從而有效提升學生們的作文寫作質(zhì)量。