聚焦核心素養(yǎng) 強化英語口語教學

◎鄒銀靜

英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等。語言能力，特別是口語仍然是大多數英語學習者學習的薄弱環(huán)節(jié)，是英語核心素養(yǎng)的第一道難關。英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言，“啞巴英語”依然是多數人無法掙脫的牢籠現象。

一、激發(fā)主動性，培養(yǎng)學生口語學習興趣

英語教學味同嚼蠟者比比皆是。學生的最佳學習狀態(tài)往往出現在他對所學內容感興趣的時候?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。那么如何培養(yǎng)學生的興趣呢？方法有很多：

1.點燃學生的興趣 “興趣是最好的老師”。心理學研究表明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產生疲勞或負擔過重的感覺。興趣課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成、教學方法、教學手段、實踐活動等有意義的信息或技能，激發(fā)學生求知的興趣，引導他們主動地去獲取知識，成為學習的主人。教師作為課堂教學的主導者，一進課堂，就必須進入“引導“角色，要善于創(chuàng)造一種愉悅的課堂氛圍，讓學生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)之中，對所學內容產生濃厚的興趣。愉悅的課堂氣氛能使學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學生進行交流，并適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學生學的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。

2.建立良好融洽的師生關系 師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，良好的師生關系是和諧課堂教學的基礎。新型的師生關系應該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要對教學充滿激情，豐富的表情、幽默的語言，一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學生愉快的情感，使他樂于開口說英語。同時，學生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學生心理素質的健康發(fā)展。只要在建立良好融洽的師生關系的基礎上，老師再以藝術般的魅力寓情于景，寓教于樂，就會使學生自發(fā)主動地投入到口語對話的行列里來。

3.激勵評價，培養(yǎng)學生自信心 激勵評價，是揚起學生自信風帆的靈丹妙藥。老師的每一句贊語、每一次表揚，每一個鼓勵的眼神，對學生都是一種激勵。特別是對學習較差的學生更要創(chuàng)造條件，使他們有機會“體面”地表現自己，在“表揚—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中形成學習上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進的心理，揚起自信的風帆。學生開口講英語，即希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，一句“Quiet Good！”、“Good remembering！”、“I＇m very proud of you！”、“You are getting better everday！”、“You are doing beautifully！”“Well，look at you go！”都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。同時，平等地對待每一個學生，相信每一個學生都能學好英語，這種積極肯定的態(tài)度也會對學生產生良好的心理暗示，充滿自信地投入到學習活動中去。

二、創(chuàng)設教學情境，使口語教學生活化

英語教學主要是在課堂中進行的。英語教師應盡力創(chuàng)設或尋找一些真實或半真實的交際情景，讓學生置身于情境之中，進入角色。這樣，學生學習興趣倍增，氣氛活躍，學生帶著好奇心，在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺。情境創(chuàng)設方法多樣?？捎糜⒄Z歌曲激發(fā)興趣、巧設話題創(chuàng)設情境、多媒體情境法等等。具體操作如下：

1.利用英語歌曲，創(chuàng)設一種輕松愉悅的情境 英語歌曲欣賞雖然是高中選修課的重要組成部分，但教師要活用教材。我們可以利用課前播放一些英語歌曲，在這種氣氛中，學生容易進入最佳學習狀態(tài)，身體適度放松，頭腦注意力集中并準備接受新信息。實踐證明，音樂能幫助學習者放松，并能加快信息收集，增強記憶。例如：Westlife－Seasons in the sun，Berthe Higgins－Casablanca，Elton John－Can you feel the love tonight，Richard Marx－Right HereWaiting，Righteous Brothers－Unchained melody，Paul Simon－The Sound Of Silence，Carpenters－ Yesterday Once More……我們運用交互式電子白板或一體機播放音樂視頻，這樣一方面緩解學生的緊張情緒，不知不覺進入英語語境，同時還可以在優(yōu)美的旋律和押韻的歌詞中使所學內容能得以復習。當英語學習的苦差事慢慢成為了一種樂此不疲的享受時，一切障礙都將成為了過去時。

2.巧設話題創(chuàng)設情境 高中學生具有了一定的英語語言能力，可以開設英語“口語話匣子”等形式進行自由練習。如Do you often practice your English Writing？Do you likehelping others？Do you likewatchingmovies in your spare time？Would you pleasesay something abouta place you havevisited？Can you say something about your favorite teacher？What is the happiest thing in your life……

3.巧用現代媒體創(chuàng)設情境 利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課堂教學已成為發(fā)展趨勢。錄音、錄像、電子白板、一體機已成為現代課堂中較常用的教學手段，為創(chuàng)設情境、培養(yǎng)口語能力開辟了廣闊的天地。如觀看一段視頻Mona Lisa’s Smile，Jerry Maguaire，Remember the Titans，Coach Carter，Life Asa House……然后把聲音去掉，讓學生借助畫面進行語言表達，也不失為一種練習口語能力的好方法。

英語核心素養(yǎng)不會總在一路凱歌中開展，亦有山重水復之時，語言能力的發(fā)展更是困難重重。但只要我們緊盯每一個維度并深思熟慮，總會峰回路轉，另辟蹊徑。