淺析關(guān)于初中英語讀寫任務(wù)作文教學(xué)的初探及思考

◎吳旭晴

讀寫任務(wù)作文教學(xué)又叫任務(wù)型作文教學(xué)，也就是包括了讀和寫兩個方面，不僅要閱讀還要寫作。這是一種創(chuàng)新型的作文教學(xué)法，不同于傳統(tǒng)的直接圍繞主題開展寫作，而是首先以閱讀為切入點，以所閱讀到的內(nèi)容和概括思想為中心再展開寫作。一定程度上，閱讀水平影響接下來的寫作，概括思想能力越強(qiáng)寫作的主題越加明確。讀寫任務(wù)作文教學(xué)法不僅訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，還訓(xùn)練他們的閱讀能力。所以，初中英語讀寫任務(wù)作文教學(xué)需要深入探討。

一、重視閱讀環(huán)節(jié)，認(rèn)真審題，明確寫作主題

讀寫任務(wù)寫作首先第一個環(huán)節(jié)就是閱讀，只有心無旁騖，認(rèn)真地進(jìn)行閱讀，概括了閱讀材料的中心思想，學(xué)生才能夠提煉出材料的主題，明確寫作要求，清楚寫作中需要從哪些方面入手，從而緊扣題目要求和主題，使寫作有針對性，有的放矢。有些同學(xué)存在認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為大部分時間要花在寫作上，所以對閱讀沒有給予充分的重視，草草看過一遍后就連忙進(jìn)行寫作，導(dǎo)致寫作跑題，這是得不償失的。因此，老師必須要積極引導(dǎo)，充分地讓學(xué)生重視閱讀的環(huán)節(jié)，認(rèn)真審題，在閱讀上花費足夠的時間，準(zhǔn)確地提煉了中心思想，確保主題沒有跑偏。在閱讀和概括上，老師還要為學(xué)生講解概括中心思想、確立文段主題的方法。概括文段內(nèi)容需要學(xué)生認(rèn)真審題，然后輸入、加工和輸出，也就是瀏覽材料，然后在大腦里進(jìn)行刪減，去除掉多余的敘述，概括出初步的材料主題。概括材料的中心思想一般分為兩種，一種是全文概括，從開頭到結(jié)尾綜合貫穿材料的主線，然后提取中心主題；另一種是部分概括，即按要求對材料中的一段或者幾段進(jìn)行概括。在拿到材料時，概括的過程中同時要確定寫作的體裁，找出主題句。讀寫任務(wù)型寫作可以是記敘文，也可以是議論文。不管是什么文體，都需要老師幫助學(xué)生充分熟悉和靈活運用各種文體的基本格式和形式。比如說議論文，在有關(guān)議論文的閱讀材料中，觀點一般在開頭，接下來用一些分論點來支撐這個觀點，所以在概括時，老師要對學(xué)生進(jìn)行充分地訓(xùn)練，力求找出各個主題觀點和分論點，最后進(jìn)行組織語言。找到了主題句和各個論點，學(xué)生就要用英語進(jìn)行表達(dá)，重新組織和確立好自己寫作的標(biāo)題。在組織語言的過程中，老師還要讓學(xué)生注意到幾點注意事項，像最好不要引用材料中的原句；不要主觀化，把自己的思想強(qiáng)加進(jìn)去；概括不全太過片面化等。只有進(jìn)行充分地閱讀，運用科學(xué)合理的方法概括出閱讀材料的中心主題，學(xué)生才能緊扣主題，有的放矢，更加順利地進(jìn)行寫作。

二、充實寫作內(nèi)容，靈活運用寫作技巧，使文章增色

閱讀過后確立了主題，接下來就要開展寫作了。在寫作上，不僅是對于寫作的程序、寫作內(nèi)容還是寫作技巧，老師都要進(jìn)行相關(guān)的講解，促使學(xué)生在各個方面都有豐富的知識儲備，從而使作文更加出彩。首先，在標(biāo)題的擬定上，老師需要引導(dǎo)學(xué)生確立一個有特色的作文標(biāo)題，使其引人注意。擬定標(biāo)題可以從幾個方面入手，比如運用語言的相關(guān)性，加深標(biāo)題的內(nèi)涵；力求簡潔明了，但是主題明確；或者是運用修辭等。好的標(biāo)題不僅為文章增加吸引力，還能起到畫龍點睛的作用。其次，在寫作之前，老師可以鼓勵學(xué)生培養(yǎng)一個良好的習(xí)慣，那就是打草稿。打草稿的過程中學(xué)生可以首先列出寫作的框架，確定接下來要從哪幾個方面來作為切入點開展寫作。這樣能夠防止學(xué)生在寫作過程中失去靈感，絞盡腦汁，浪費時間，促使學(xué)生整理好寫作的思路，也能使作文條理分明，有層次有秩序，安排得當(dāng)，使閱卷老師耳目一新。最后，好的文章還需要語言上的特點與內(nèi)涵。像句式，學(xué)生要避免單一的簡單句，盡量嘗試一些并列句、復(fù)合句等。還有句型，多層次的句型能夠加深文章的層次感和內(nèi)涵，使閱卷老師看到考生深厚的寫作功底。像強(qiáng)調(diào)句“It is……that……”、倒裝句“Seldom＋助動詞＋……”以及獨立主格結(jié)構(gòu)等，都是比較高級的句型，老師可以給學(xué)生進(jìn)行深入地講解，促進(jìn)他們的理解，然后布置訓(xùn)練任務(wù)，提高他們的綜合運用能力，使學(xué)生能夠?qū)@些句型進(jìn)行靈活運用。除了講解之外，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到積累的重要性，在日常的英語學(xué)習(xí)中，多積累一些高級詞匯和句型，才能在寫作中有東西可寫。在寫作這一部分，需要教師積極引導(dǎo)，綜合開展訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作水平有所提高。

總結(jié)：讀寫任務(wù)型作文教學(xué)融入了閱讀這個活動，使得閱讀與寫作之間的聯(lián)系更加緊密。初中英語讀寫任務(wù)作文教學(xué)能夠讓學(xué)生通過閱讀更加明確寫作的主題和目的，促使學(xué)生提升英語寫作水平，促進(jìn)初中英語的學(xué)習(xí)。