如何在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育

◎覃紅海

引言：在體育的發(fā)展過程中，包含著豐富的精神文化內(nèi)涵，在人們進(jìn)行體育運動的過程中，不僅能夠?qū)τ谏眢w進(jìn)行鍛煉，也能夠促進(jìn)人們的精神內(nèi)涵的進(jìn)一步發(fā)展以及提升。在學(xué)生接受教育的階段，由于其識見的限制未能夠形成完整世界觀、價值觀以及人生觀，需要在學(xué)科教學(xué)的過程中進(jìn)行逐漸的滲透。體育教學(xué)中，能夠?qū)⑸眢w鍛煉以及精神素養(yǎng)的提升相互結(jié)合，是發(fā)展德育的重要實踐內(nèi)容。

一、體育中德育教學(xué)的重要性

在體育教學(xué)的進(jìn)行過程中，能夠通過具體的體育項目的進(jìn)行，對于學(xué)生的集體意識進(jìn)行提升，并且能夠提高班集體的凝聚力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生個人的意志品質(zhì)能夠得到鍛煉，例如在進(jìn)行早操以及晨跑的過程中，能夠鍛煉學(xué)生的自制力，激發(fā)其意志品質(zhì)的堅韌。在體育鍛煉的進(jìn)行中，其中規(guī)則的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生的組織紀(jì)律性的提升。此外，體育鍛煉在促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時，也對于心理健康具有重要的促進(jìn)作用，使得學(xué)生能夠在日常生活以及學(xué)習(xí)的過程中，以良好的心態(tài)去應(yīng)對于其所面對的問題，使得學(xué)生形成健康的個人心理。

二、體育教學(xué)中德育教學(xué)的措施

在目前的體育教學(xué)中，仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、以及傳統(tǒng)的教學(xué)手段的影響，需要進(jìn)行完善以及更新。

1.對于體育教學(xué)中德育教育的觀念滲透不足 在傳統(tǒng)的體育教育中，由于存在著一些教師，仍舊受到傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念影響，在教學(xué)的過程中，僅僅對于體育學(xué)科本身的教學(xué)進(jìn)行關(guān)注，其中對于德育教育的觀念認(rèn)識不足，為能夠在課堂的教學(xué)中進(jìn)行開展。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，需要在教學(xué)規(guī)劃階段，將教學(xué)的內(nèi)容與德育的理念之間進(jìn)行聯(lián)系，使得教學(xué)中的內(nèi)容能夠有明確的德育進(jìn)行方向。在此后，需要教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)的計劃以及教學(xué)的內(nèi)容，靈活的將德育教育進(jìn)行滲透。例如，在進(jìn)行比賽的對抗練習(xí)中，教師需要向?qū)W生傳達(dá)公平競爭的觀念［1］。

2.提升體育教師自身的道德素養(yǎng) 德育教育在體育教學(xué)中的滲透，許多是在于細(xì)節(jié)的方面。因此，其在進(jìn)行的過程中，教師個人的行為以及在行為過程中傳達(dá)的思念內(nèi)容，對于學(xué)生具有深刻的影響。此外，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生具有較高向師性，會對于教師的思想行為進(jìn)行自覺的模仿。因此，在教學(xué)的過程中，需要對于體育教師的個人道德素養(yǎng)進(jìn)行提升。在教學(xué)的過程中，教師通過日常的思想行為，向?qū)W生傳達(dá)正確的思想觀念以及行為，使得學(xué)生能夠?qū)Υ诉M(jìn)行模仿。教師由于個人的道德素質(zhì)的發(fā)展，對于各種道德的觀念具有更加深刻的認(rèn)知，從而在德育教育在進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)部分的進(jìn)行滲透，學(xué)生能夠受到潛移默化的影響。

3.在教學(xué)中提升學(xué)生對于體育課程的重視程度 在目前的教學(xué)中，由于文化課程的分?jǐn)?shù)在學(xué)生的升學(xué)考試中占有更高的分?jǐn)?shù)比重，因此學(xué)生對于文化的課程具有更高的重視，對于體育以及其他的藝術(shù)類課程，相對的較為忽視。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，除了對于教師素養(yǎng)的重視之外，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行出發(fā)，改變學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的觀念，使得學(xué)生能夠?qū)τ谡n程進(jìn)行中，從而能夠在課堂的教學(xué)的中，以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于教師的德育教育進(jìn)行體會與感悟，從而提升學(xué)生自身的得到素養(yǎng)，達(dá)到課程綜合作用的發(fā)揮［2］。

4.對于德育教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，在不同教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行穿插 由于體育的課程，其主體是作為體育教學(xué)而展開，德育的教育僅僅是其中能夠達(dá)到的目標(biāo)之一。因此，在德育教學(xué)的角度進(jìn)行觀察，需要關(guān)注到德育教育在體育教學(xué)中的系統(tǒng)性的構(gòu)建。這一過程中，教師需要對于所教授的學(xué)生，其在這一階段需要接受的德育教育進(jìn)行系統(tǒng)的了解，從而將這些內(nèi)容聯(lián)系到體育教學(xué)的具體過程中，盡量的關(guān)注其中的全面性。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，將具體的的德育教育的內(nèi)容，與體育的課程內(nèi)容之間相互聯(lián)系。使得學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)階段，接受到適合于自身的德育教育。

在上課的開始階段，教師一定要仔細(xì)地讓學(xué)生明確教學(xué)目的及教學(xué)任務(wù)，在這個階段，教師一定要加強紀(jì)律教育，使學(xué)生能夠自覺地遵守課堂紀(jì)律，從而能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，比如，可以通過拔河、接力跑等活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，以及團結(jié)意識。練習(xí)健美操時，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)時間段對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的德育教育，當(dāng)然還要結(jié)合書本上的知識，讓學(xué)生親自去實踐，這樣才能有效地提高學(xué)生的德育水平［3］。

結(jié)束語：在中學(xué)階段的體育教學(xué)中，對于德育教育的進(jìn)行，需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及具體的教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注。使得德育的教學(xué)能夠符合于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并且與體育的教學(xué)之間形成有機的聯(lián)系。此外，還需要在具體教學(xué)過程中不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。