音樂課堂如何與學(xué)生互動(dòng)

◎周凱鑫

音樂課堂中，課堂效率與教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)積極性有著極大的關(guān)系，所以在教學(xué)中如何與學(xué)生互動(dòng)，則是課堂教學(xué)中中的一個(gè)問題。在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生在課堂真正地活躍。這種活躍不是教師單方面的，也不是學(xué)生單方面，而是教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間?！皫熒?dòng)，共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向。教學(xué)過程的互動(dòng)，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

一、構(gòu)建和諧課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)生年齡階段心理上是逆反期，會(huì)讓家長老師越來越勞神，你說往東，他非要往西。逆反是這個(gè)階段的重要心理特征：盲目自信，做事、學(xué)習(xí)憑興趣，憑心情，認(rèn)為自己已長大，自以為是，不希望別人多管束，甚至專門和家長與老師作對(duì)，以此顯示自我個(gè)性。青春期自我意識(shí)的發(fā)展與情緒變化。青春期是自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，是認(rèn)識(shí)自我并急于肯定自我的人生階段，所以教學(xué)過程中要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的的肯定，如若肯定不當(dāng)一定程度上會(huì)影響了課堂教學(xué)的互動(dòng)。正確引導(dǎo)學(xué)生情緒，良好的課堂上學(xué)習(xí)氛圍，則能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于促進(jìn)音樂課堂上的師生互動(dòng)具有重要作用。為了構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，在音樂課堂中教師要高度重視互動(dòng)式的教學(xué)，充分利用鼓勵(lì)和肯定教學(xué)，對(duì)于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為給予鼓勵(lì)，對(duì)于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣給予委婉的批評(píng)。

二、課堂組織輕松的互動(dòng)活動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，音樂課堂中只有真正的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒和積極性，有效的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)才能夠真正開展，才能真正提高課堂質(zhì)量，完成音樂課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，在音樂課程的教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法和觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用，而不是以為被動(dòng)學(xué)的模式，通過新穎的、獨(dú)特的、輕松的互動(dòng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有序的引導(dǎo)，深刻挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)掘?qū)W生展開豐富的想象力，讓學(xué)生在輕松的自如的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在輕松的互動(dòng)教學(xué)情況下，自我才華的平臺(tái)，和表現(xiàn)自我的展現(xiàn)，則一定會(huì)積極參與，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。

三、課堂競爭方式靈活運(yùn)用

中學(xué)生顯著的一個(gè)心理特點(diǎn)是競爭，競爭還有利于人才的成長。競爭的環(huán)境和行為無論對(duì)人們智力能力和是個(gè)性品質(zhì)都有積極的促進(jìn)作用，是激發(fā)自我完善的動(dòng)力。因此，音樂課堂教學(xué)中，音樂教師可以通過學(xué)生之間競爭的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固學(xué)生的音樂課堂知識(shí)的掌握?？梢圆捎脗€(gè)人與個(gè)人對(duì)歌、小組與小組對(duì)歌、男生與女生對(duì)歌等方式進(jìn)行課堂的教學(xué)。通過組織激烈的音樂歌唱比賽，對(duì)于表現(xiàn)不錯(cuò)的個(gè)人、小組、或者小群體給予相應(yīng)的一定的精神上的表揚(yáng)或者物資獎(jiǎng)勵(lì)。通過競爭的方式，在玩的過程當(dāng)中，讓學(xué)生全面扎實(shí)地掌握課堂上學(xué)過的音樂知識(shí)。

四、藝術(shù)的課堂提問

藝術(shù)提問是促進(jìn)課堂互動(dòng)的是一種方式，是一種實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的有效的手段；提問好壞也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過有針對(duì)性地提出系列的不同類型的問題和完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

在音樂課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是傳授知識(shí)的的主體，在師生共同教學(xué)目標(biāo)情況下在有效的教學(xué)互動(dòng)中共同完成教學(xué)目標(biāo)。通過有效的課堂互動(dòng)提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握。