初中語文教學(xué)中多元化教法的運用

◎魏方怡

對于學(xué)生來說，初中的學(xué)習(xí)階段能夠讓學(xué)生平緩地從小學(xué)階段過渡到高中階段，學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，已經(jīng)形成了一定的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是初中教師的教學(xué)方式和教育理念相比小學(xué)來說仍然存在較大的差異，并且初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要比小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為復(fù)雜和困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維都需要及時轉(zhuǎn)變以適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

但是目前初中語文教師采用的教學(xué)模式都十分僵化且單一，無論是學(xué)生還是教師，在課堂中的創(chuàng)造性和積極性都受到了嚴重的影響。所以從事初中語文教學(xué)工作的一線教師更應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并不斷研究全新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠快速找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，從而有效提升語文課堂的教學(xué)效率與教學(xué)效果。

一、初中語文多元化教學(xué)課堂的模式概況

人文性強、感性思維十分伐善都是初中語文這門學(xué)科具有的學(xué)科特點。對于提升學(xué)生的人文感知力以及高尚情操、道德素養(yǎng)來說，語文課堂是十分有效的舉措。并且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)多元化的教學(xué)方法可以有效改善目前僵化、單一的語文教學(xué)現(xiàn)狀，并且能夠為教師針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)提出具有針對性的解決方案。采用多元化教學(xué)方法進行語文教學(xué)還體現(xiàn)了思想上的對于暗花，還能為學(xué)生營造一個自由、多彩的學(xué)習(xí)平臺并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師可以將教材中的內(nèi)容作為授課基礎(chǔ)，并對其進行發(fā)散與拓展，讓學(xué)生獲得書本外更多的知識，從而提高語文課堂的發(fā)散性。并且讓學(xué)生正確認識語文學(xué)科的本質(zhì)以及教育特點也應(yīng)該作為教師的教學(xué)重點，這可以讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并積極享受多元化教學(xué)模式所帶來的豐富的學(xué)習(xí)資源。在這個過程中，學(xué)生能夠掌握靈活運用語文知識的能力，并提高語文實踐能力。

注重漢字拼寫和閱讀是小學(xué)語文的教學(xué)重點，但是初中語文教學(xué)對于學(xué)生提出了更多的要求，尤其是需要學(xué)生具備較為豐富的語文知識積淀。當(dāng)學(xué)生具有一定程度的思考能力和創(chuàng)新能力的同時，才能及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并采取相應(yīng)的措施來改正問題、完善自我，并有效提高學(xué)習(xí)語文的效率和質(zhì)量。目前我國所提倡的教育思想主要是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而素養(yǎng)教學(xué)也已經(jīng)是目前較為核心的教學(xué)理念之一。對于初中語文教學(xué)工作來說，文學(xué)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)、人格發(fā)展這三方面是其重點工作內(nèi)容。而靈活多變的多元教學(xué)方法，可以引導(dǎo)教師制定更為符合學(xué)生當(dāng)前成長階段的教學(xué)計劃，并讓學(xué)生根據(jù)多元化語文教學(xué)計劃，運用發(fā)散性思維思考問題并解決問題，尤其是可以有效提升學(xué)生的閱讀理解能力，并培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，從而讓多元化教學(xué)課堂充分發(fā)揮其優(yōu)點和作用。

二、多元化教學(xué)應(yīng)用于初中語文課堂的有效方案

1.閱讀、寫作的多角度分析探討 初中語文教學(xué)工作隨著我國新課程標準改革的不斷發(fā)展，逐漸形成了閱讀、寫作相融合的教學(xué)思路和教學(xué)體系，所以目前多元化教學(xué)應(yīng)該重點從閱讀和寫作兩方面考慮，從而保證學(xué)生在寫作、和閱讀理解兩個方面的能力都得到有效的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時，可以有效改善學(xué)生原有的寫作思維，并保證學(xué)生在寫作過程中具有一定的發(fā)散性思維。而具有一定發(fā)散性的寫作思維優(yōu)勢閱讀理解能力的重要保證，可見寫作和閱讀之間起到相輔相成的作用。而教師通過多元化的教學(xué)方法，往往可以引導(dǎo)學(xué)生以多種角度、都綜合功能方式去考慮閱讀中遇到的問題，也可以讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧和寫作方法，從而構(gòu)建出一個豐富多彩的的初中語文課堂，并讓學(xué)生在其中有效地學(xué)習(xí)語文知識。

2.小組合作多元化 在新課程標準改革的教育背景下，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及交流合作能力是目前語文課堂的教學(xué)核心，這也能讓學(xué)生有效地提升其思想道德品質(zhì)以及完善其語文知識體系。所以教師可以在學(xué)生進行小組合作的過程中引導(dǎo)其以多元化的方式進行交流和合作，并從中提升自身的思維能力、拓寬思維廣度。

三、教師要善于適時指導(dǎo)

適時的知道對于教師開展語文教學(xué)工作有著不可忽視的作用。如果教師在學(xué)生開始思考之前就宣布問題的正確答案，那么學(xué)生就會錯失分析問題解決問題的思考過程，這樣學(xué)生僅僅就是記住了答案，但是對問題的理解并沒有形成十分深刻的理解。所以，教師要學(xué)會把握介入引導(dǎo)的實際，從而為學(xué)生提供一個良好的思考環(huán)境。

四、總結(jié)

本文著重從初中語文多元化教學(xué)課堂的模式概況、多元化教學(xué)應(yīng)用于初中語文課堂的有效方案、教師要善于適時指導(dǎo)三個方面介紹了初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運用和現(xiàn)狀。希望各位人民教師能夠通過閱讀本文找到適合自己以及適合自己學(xué)生情況的方式，并有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，完善自身教學(xué)思想、提升教學(xué)能力，并讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境而不懈奮斗。