淺議如何培養(yǎng)學生學習高中物理的興趣

◎胡立芳

高中生本身還沒有脫離少年階段，這個階段的學生，對于新鮮事物都擁有十分明顯的好奇心，所以說物理學習本身對于學生們來說，是能夠激起學生們一定的學習興趣的，但是由于教師們的教學方法不當或者是引導(dǎo)過程中出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致學生們的學習興趣越來越低，學習興趣無法得到有效維持，所以教師一定要意識到問題的嚴重性，結(jié)合高中生的自身特點，并熟練掌握物理教學方法的使用，從而有效提升學生們的高中物理學習興趣，為構(gòu)建高質(zhì)量的物理教學課堂打下鋪墊。

一、利用學習情景創(chuàng)設(shè)提升學生們的學習興趣

上文已經(jīng)提到過，學生們對于各種新鮮的事物抱有非常強烈的好奇心，所以教師在開展教學的過程中，應(yīng)該充分把握學生們的這種好奇心，利用這種好奇心來提升學生們的學習興趣，在不斷的實踐過程中，教師發(fā)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)能夠非常有效的提升學生們的學習興趣，在有效的情景創(chuàng)設(shè)中，教師能夠引導(dǎo)學生們發(fā)現(xiàn)物理教學的真正樂趣所在，讓學生們能夠去主動積極的投入到物理學習當中，這需要教師能夠找到更加有效的教學情景，通過不斷的探索，教師發(fā)現(xiàn)以下幾種教學情景對于學生們來說具有十分明顯的教學效果。

1.趣味性學習情境的創(chuàng)設(shè) 有趣學習情境的創(chuàng)設(shè)對于學生們來說十分重要，首先通過學習情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學生們充分的投入到物理學習中，另外在趣味性的學習情境中，教師也可以將高中物理中的一些抽象枯燥的知識，更加具體的展現(xiàn)在學生們的面前，讓學生們獲得更加明顯的物理學習積極性提高，從而讓學生們對于各種物理知識產(chǎn)生充分的學習熱情，來讓學生們獲得物理學習興趣的有效提升［1］。

2.問題學習情境的創(chuàng)設(shè) 學生們在進行物理學習的過程中，教師一定要利用學生們對于物理知識的不同方向認知，來進行各種問題學習情境的創(chuàng)設(shè)，當前高中階段物理教學最為常見的問題情境就是一題多解問題情境創(chuàng)設(shè)，讓學生們在一個教學情境中，針對某一個問題使用不同的解決方式來進行解決，從而讓學生們的思維獲得有效發(fā)散，并學會從不同的角度來進行問題思考，通過這種方式進行學習情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學生們在之后的學習道路上，去主動開展問題學習，探索物理知識，這也從不同的角度給學生們帶來學習熱情的提高，并且對于學生們來說也是非常重要的綜合能力提高。

首先教師們在培養(yǎng)學生們物理學習興趣的過程中，可以先去了解學生，發(fā)現(xiàn)學生們的興趣方向，找到學生們最敢興趣的物理知識部分，之后讓學生們在學習中能夠獲得充分的情感體驗。很多學生們在學習高中物理知識時，由于自身基礎(chǔ)能力不足，或者能力不足等原因會覺得高中物理知識難度過高，這時候教師就可以引導(dǎo)學生們減輕自身的心理負擔，讓學生們一直覺得自己是喜歡物理學習的，從而讓學生們轉(zhuǎn)變對于物理的學習態(tài)度，積極向上的投入到物理知識學習中；其次，教師還需要利用物理實踐教學的方式來提升學生們的學習興趣，對于學生們來說，課堂理論知識可能會枯燥無聊，但是物理實驗對于學生們來說卻非常的新鮮，所以教師就應(yīng)該在教學可以進行物理實驗部分知識的時候，帶領(lǐng)學生們進行物理實驗，從而讓學生們能夠充分的投入到物理學習中，并在物理實驗中，更加直觀的學習物理知識。

二、師生關(guān)系的建立

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，師生關(guān)系對于學生們學習興趣的影響不亞于其它方面的影響，在一個和諧的師生關(guān)系中，學生們更愿意去學習這個教師所開展的科目教學，所以說物理教師應(yīng)該注意構(gòu)建一個更加和諧的師生關(guān)系。

教師應(yīng)該找到自身的個人魅力特點所在，比如有些教師可能對學生們來說更加親切，有些教師物理專業(yè)水平較高，有些教師的個人興趣和學生們較為相似，教師們在日常教學的過程中，一定要發(fā)現(xiàn)自身這些能夠吸引學生們的地方，以這些個人特點當做切入點，融入到學生群體當中，和學生之間構(gòu)建一個更加和諧的師生關(guān)系，從而有效提升學生們的學習興趣。

三、各種創(chuàng)新型教學方法和學習方法的利用

在新課程標注改革的背景之下，教師們可以利用很多全新的教學方法和學習方法來開展教學，從而讓學生們感受到物理教學的改變，教師在進行高中物理教學時，可以利用故事教學法的方式開展教學，在教學物理知識時，將這門物理知識產(chǎn)生過程中所發(fā)生的有趣故事告訴給學生們，從而讓學生們在掌握物理知識起源，更加直觀感受知識的同時，也能夠獲得學習興趣的有效提升，在這一方面最為經(jīng)典的教學方法就是牛頓與蘋果樹的故事，很多沒有學習過物理的人都知道這個故事以及萬有引力的知識，所以說是非常經(jīng)典的一個教學案例，教師應(yīng)該多加學習，利用相似的物理故事，給學生們帶來更加明顯的物理學習質(zhì)量提升和學習興趣提高［2］。

結(jié)束語：從以上的內(nèi)容中我們可以看出，只要教師投入充分的教學精力，提升學生們的物理學習興趣十分簡單，通過物理學習興趣的提升，讓學生們更加主動積極的投入到物理教學中，給自己的物理學習成績帶來充分提高，在理科的學習道路上走的更加長遠。