高中語文學(xué)習(xí)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

◎皮寧兵

目前的高中語文教學(xué)中，高中語文不僅僅是一門語言類的科目，并且其中還擁有較強(qiáng)的工具性，在開展教學(xué)的過程中，如果能夠有效提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)，給學(xué)生們帶來的提升也會(huì)十分的全面，所以目前的高中教學(xué)中，教師也非常注重高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，希望可以讓高中語文的有效性得到更加充分的發(fā)揮，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得更加長遠(yuǎn)的個(gè)人發(fā)展，幫助學(xué)生們獲得終身語文水平的提高，這是目前的高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們語文素養(yǎng)的基本方向。

一、高中語文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.對于文字的應(yīng)用不夠準(zhǔn)確 在目前的高中語文教學(xué)中，存在著一個(gè)本不應(yīng)該的存在的現(xiàn)象，就是學(xué)生們無法準(zhǔn)確的應(yīng)用文字，按照正常情況來看，文字的應(yīng)用對于學(xué)生們來說應(yīng)該十分簡單，并且也應(yīng)該可以熟練應(yīng)用，但是目前的高中生們，并沒有能夠十分準(zhǔn)確的應(yīng)用自己的文字能力，在每年的高考階段，高考問題中都會(huì)包含有考驗(yàn)學(xué)生們文字應(yīng)用能力的問題，很多學(xué)生們都會(huì)在這道問題中丟分，這說明目前的高中生平均文字應(yīng)用能力并不是十分的高效［1］。

另外在高中階段的語文教學(xué)開展過程中，還出現(xiàn)很多的學(xué)生們對于近義詞的認(rèn)知不夠清晰，無法分清楚在不同的語境下，各種詞語的使用方式和是否應(yīng)該進(jìn)行使用。這種問題則會(huì)在學(xué)生們的作文中充分的體現(xiàn)出來，很多高中生在進(jìn)行作文寫作的過程中，雖然整體作文看起來并沒有太大的問題，但是如果仔細(xì)閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有非常明顯的語言文字不流暢問題，以及非常明顯的句子不通順問題出現(xiàn)，學(xué)生們在闡述看法和觀點(diǎn)階段，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榫渥由系牟煌?，?dǎo)致讀者不理解其中的思維條理性，再加上漢字的特殊性質(zhì)，學(xué)生們自己不會(huì)覺得自己的句子存在什么問題，從這些問題中我們可以看出，目前的大部分高中生對于文字的敏感程度都嚴(yán)重不足，無法準(zhǔn)確應(yīng)用文字，語文素養(yǎng)急需進(jìn)行更加高效的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新力和想象力存在問題 目前的高中語文教學(xué)階段，由于學(xué)生們長期處于傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，所以在創(chuàng)新能力和想象能力上都存在比較嚴(yán)重的問題，這種問題在作文教學(xué)中凸顯的十分明顯。比如，教師在開展教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)行和情感話題有關(guān)的作文寫作時(shí)，大部分的學(xué)生們會(huì)想到兩種感情，一種是親情，一種是友情，這兩種感情是學(xué)生們最常寫作的兩種，這時(shí)候教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生們的作文中所描寫的事情千篇一律，基本上相同，這并不是因?yàn)閷W(xué)生們沒有自己的生活體驗(yàn)，而是應(yīng)該在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣這種直接扒取事例的習(xí)慣，這些內(nèi)容雖然很好，但是也不能一直使用，并且和自己的實(shí)際情況無關(guān)，會(huì)導(dǎo)致讀者找不到其中的靈魂所在，所以教師一定要注意學(xué)生們的這種作文寫作形式，讓學(xué)生們進(jìn)行突破和創(chuàng)新，在高中階段得到全新的成長，給學(xué)生們帶來全面能力的提高［2］。

二、如何進(jìn)行高中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)行階段，教師應(yīng)該將學(xué)生們的語文素養(yǎng)提升作為最基本的教學(xué)目標(biāo)，在開展教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們能夠?qū)τ谡Z言文字產(chǎn)生一個(gè)更加深入的了解和認(rèn)知，并讓學(xué)生們能夠?qū)τ诮虒W(xué)重點(diǎn)有一個(gè)更加深入的應(yīng)用，通過閱讀量的有效提升，來讓學(xué)生們感受到語言中存在的魅力，提升學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們更加迅速的完成相關(guān)的語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)。

1.通過成語教學(xué)，幫助學(xué)生們更加準(zhǔn)確的理解文字 在目前的高中語文教學(xué)中，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的語言文字叫做漢語，是從我國古代就一直傳承下來的語言文字只是，在這個(gè)傳承的過程中，出現(xiàn)很多的語言文字精華，包括古詩詞、成語、諺語等等，所以在開展教學(xué)的過程中，教師就可以利用成語教學(xué)的方式，來讓學(xué)生們對于文字有一個(gè)更加準(zhǔn)確的理解，讓學(xué)生們能夠在成語學(xué)習(xí)中獲得更加豐富的民族知識(shí)，也能夠獲得語文素養(yǎng)的完整提高。

2.通過教學(xué)策略提升學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力 在目前的語文教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生們創(chuàng)造力和想象力提升充分的關(guān)注，在這樣的教學(xué)過程中，給學(xué)生們帶來更加充分的語文素養(yǎng)提升，所以在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過教學(xué)策略的方式，從不同的角度給學(xué)生們帶來創(chuàng)造力和想象力的提高，教師可以在開展教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們對古詩詞進(jìn)行更加深入的解讀，通過古詩詞所描繪出的場景，在自己腦海中進(jìn)行構(gòu)建，來提升自身的想象能力，另外教師也可以在開展教學(xué)的過程中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生們更加充分的融入到高中語文教學(xué)中［3］。

結(jié)束語：綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，高中語文教師應(yīng)該給予學(xué)生們充分的重視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，針對這些問題給出教學(xué)策略，進(jìn)行針對性的解決，讓學(xué)生們的高中語文素養(yǎng)得到更加綜合性的提升。