論新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課

◎楊霞

對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)中并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，甚至部分學(xué)校的音樂(lè)教師已經(jīng)陷入半退休的狀態(tài)，只需要完成應(yīng)該完成的教學(xué)計(jì)劃就可以，并且定期作出相關(guān)的教學(xué)報(bào)告，在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展中，學(xué)生們基本不會(huì)去關(guān)注自身的音樂(lè)水平提升，那么與之相關(guān)的能力提高，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)更是不存在，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)給予非常明顯的重視，希望能夠有效提升音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們獲得更加明顯的音樂(lè)鑒賞相關(guān)能力提升，這也需要教師能夠充分發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到更加優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課中。

一、高中音樂(lè)鑒賞課現(xiàn)狀

高中音樂(lè)鑒賞課，由于一直以來(lái)都沒(méi)有得到教師和學(xué)校方面的重視，導(dǎo)致出現(xiàn)非常多明顯的問(wèn)題，而由于不夠重視，對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)校和教師方面采取的態(tài)度基本上也是視而不見(jiàn)的態(tài)度，導(dǎo)致高中音樂(lè)鑒賞課幾乎已經(jīng)失去存在的必要，而最為明顯的體現(xiàn)則是以下兩個(gè)方面：

1.學(xué)生們沒(méi)有得到應(yīng)有的主體地位尊重 音樂(lè)鑒賞課與其它的科目之間有一個(gè)十分明顯的區(qū)別，就是一直以來(lái)學(xué)生的主體地位在音樂(lè)鑒賞課中都十分重要，學(xué)生們的學(xué)習(xí)地位如果無(wú)法得到應(yīng)有的尊重，那么對(duì)于學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力就會(huì)造成十分嚴(yán)重的影響，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)十分低下，在傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞課中，教師開(kāi)展教學(xué)的方式一般就是播放一段音樂(lè)讓學(xué)生們聽(tīng)，學(xué)生們聽(tīng)完之后說(shuō)出自己心中的想法，很多學(xué)生聽(tīng)完之后都沒(méi)有產(chǎn)生想法，出現(xiàn)這種情況的主要原因就是學(xué)生們所聽(tīng)的音樂(lè)無(wú)論是類(lèi)型還是具體的音樂(lè)，都是教師所選擇的，無(wú)法吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們對(duì)于這些作品也毫無(wú)興趣，這就導(dǎo)致教師無(wú)法給學(xué)生們帶來(lái)充分的引導(dǎo)，而且教師在播放音樂(lè)之前，也沒(méi)有去介紹音樂(lè)的創(chuàng)作背景，導(dǎo)致學(xué)生們更加無(wú)法理解音樂(lè)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵，還有部分教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，直接將教材中的內(nèi)容念出來(lái)，學(xué)生們?cè)谶@樣的音樂(lè)鑒賞環(huán)境中，不抗拒音樂(lè)學(xué)習(xí)就已經(jīng)是對(duì)音樂(lè)鑒賞課最大的興趣體現(xiàn)［1］。

2.對(duì)于音樂(lè)鑒賞課的重視程度不足 為什么在音樂(lè)鑒賞課程中，會(huì)出現(xiàn)明顯的教學(xué)方法錯(cuò)誤？究其根本原因還是因?yàn)榻處煼矫鎸?duì)于音樂(lè)鑒賞課的重視程度不足，認(rèn)為這種不會(huì)影響學(xué)生們高考分?jǐn)?shù)的課程在教學(xué)中的地位無(wú)足輕重，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞也不會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重的影響，這種思想也會(huì)漸漸的滲透到學(xué)生們的思想中，讓學(xué)生們也這樣認(rèn)為音樂(lè)鑒賞課，雖然學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)鑒賞抱有一定的興趣，但是如果不去開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程，學(xué)生們也不會(huì)抱有過(guò)多的遺憾，甚至有很多的學(xué)生喜歡音樂(lè)鑒賞課的原因是因?yàn)榭梢缘玫揭惶谜n的休息時(shí)間，放松自己的壓力，至于教學(xué)內(nèi)容是什么學(xué)生們完全不關(guān)心。

二、音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)意義

音樂(lè)鑒賞課既然能夠得到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重視，就說(shuō)明音樂(lè)鑒賞課有其應(yīng)該擁有的教學(xué)意義，比如通過(guò)音樂(lè)鑒賞課，可以讓學(xué)生們擴(kuò)展自身的視野，讓學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)鑒賞看到更加豐富的世界，并且很多音樂(lè)作品中延伸出來(lái)的知識(shí)包含物理、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等不同的方面，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，很可能在某些時(shí)候起到作用，另外通過(guò)音樂(lè)鑒賞也可以讓學(xué)生們擁有更加細(xì)膩的感情，讓學(xué)生們能夠?qū)τ谇楦袚碛懈訌?qiáng)烈的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的感動(dòng)，學(xué)會(huì)如何感悟生活、體驗(yàn)生活［2］。

三、如何讓高中音樂(lè)鑒賞課更加優(yōu)質(zhì)高效

1.尊重學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位 在本身就非常要求學(xué)生們擁有主體地位的高中音樂(lè)鑒賞課中，教師一定要把課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠以主人公的態(tài)度進(jìn)入到音樂(lè)鑒賞課中，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)音樂(lè)當(dāng)中所包含的各種美感，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)這些美感，在更加自由的空間和心態(tài)下，去體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的各種感悟，給學(xué)生們充分的主觀能動(dòng)性發(fā)揮空間，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)所蘊(yùn)藏的真正魅力，這樣學(xué)生們就會(huì)更加主動(dòng)的投入到音樂(lè)鑒賞中［3］。

2.通過(guò)比較教學(xué)法提高音樂(lè)鑒賞質(zhì)量 比較教學(xué)法本來(lái)是文化類(lèi)科目中較為常見(jiàn)的教學(xué)方法，但是教師漸漸發(fā)現(xiàn)比較教學(xué)法在音樂(lè)鑒賞課中也可以非常充分的發(fā)揮作用。而在音樂(lè)鑒賞課中，常見(jiàn)的比較方法，主要是同一個(gè)作品中不同類(lèi)型的鑒賞。

同一作品中不同類(lèi)型的鑒賞，主要就是某一個(gè)作品以不同的樂(lè)器演奏出來(lái)，教師播放不同樂(lè)器的版本，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比音樂(lè)鑒賞［4］。

綜上所述，優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)鑒賞課打造的作用無(wú)論是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，都非常的明顯，教師應(yīng)該給予音樂(lè)鑒賞課充分的重視，轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用更加創(chuàng)新的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，爭(zhēng)取讓學(xué)生們獲得更加高效的音樂(lè)鑒賞能力提升，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生們帶來(lái)更加全面的發(fā)展，成長(zhǎng)為復(fù)合型的人才。