高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略

◎萬(wàn)桂芳

音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)一樣，都是高中教學(xué)階段僅有的藝術(shù)類科目，所以在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師需要給予音樂教學(xué)一個(gè)充分的關(guān)注，美術(shù)教學(xué)提升的是學(xué)生們的審美能力，主要作用于學(xué)生們的視覺方面，而音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的審美能力提升主要是作用于學(xué)生們的聽覺方面，所以在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生們樂感提升充分的注重，讓學(xué)生們能夠在鑒賞能力的提升狀態(tài)中，給學(xué)生們帶來(lái)音樂學(xué)習(xí)水平的有效提升，這也是高中音樂課堂教學(xué)目前的重點(diǎn)教學(xué)板塊，對(duì)于音樂教師來(lái)說(shuō)需要進(jìn)行更加深入的研究。

一、高中音樂教學(xué)中的樂感培養(yǎng)

1.通過(guò)歌唱訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生們的樂感基礎(chǔ) 音樂中的一大基礎(chǔ)板塊就是唱歌，并且唱歌對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也能夠給學(xué)生們帶來(lái)十分明顯的樂感提高，在目前的高中音樂課堂教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生們帶來(lái)更加充分的歌唱訓(xùn)練時(shí)間，并且對(duì)于學(xué)生們的唱歌練習(xí)給予充分的關(guān)注，讓學(xué)生們?cè)诟璩毩?xí)中得到提升，而不是表面上的參與，在開展唱歌練習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們開展歌唱的同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)于一些節(jié)奏感較為強(qiáng)烈清晰的音樂進(jìn)行聆聽，引導(dǎo)學(xué)生們找到這些歌曲中的節(jié)奏點(diǎn)，并讓學(xué)生們的音準(zhǔn)得到提高，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠獲得樂感的充分培養(yǎng)。比如，教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)一些節(jié)奏更加清晰，旋律也不是非常復(fù)雜的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)コ@些歌曲，從而幫助學(xué)生們打下堅(jiān)固的樂感基礎(chǔ)，首先教師可以讓學(xué)生們?cè)陂_展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，先聽教師是怎么唱的，之后教師讓學(xué)生們自行清唱一次，然后再反復(fù)的聽整個(gè)音樂作品，之后教師播放伴奏讓學(xué)生們跟著伴奏進(jìn)行演唱，從而讓學(xué)生們能夠漸漸的找到整首音樂的節(jié)奏感，并且在合唱的過(guò)程中，學(xué)生們也可以漸漸的加深對(duì)于音樂作品的理解，感受到音樂作品中所包含的思想感情，從而有效提升學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)和音樂鑒賞能力［1］。

2.讓學(xué)生們進(jìn)行不同風(fēng)格音樂作品的賞析 學(xué)生們由于自身成長(zhǎng)環(huán)境的不同，所以會(huì)出現(xiàn)一定的個(gè)體差異，在這樣的情況下，學(xué)生們對(duì)于音樂的審美也會(huì)出現(xiàn)一定的區(qū)別，學(xué)生們對(duì)于不同風(fēng)格的音樂作品可能會(huì)產(chǎn)生不一樣的理解，所以在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要對(duì)于學(xué)生們的音樂作品風(fēng)格興趣方向有一個(gè)更急完整的掌握，尤其是高中生，自身的獨(dú)立意識(shí)更加強(qiáng)烈，對(duì)于一些有獨(dú)特審美的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予充分的關(guān)注，從而讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到更加明顯的提高，在目前的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同的風(fēng)格給學(xué)生們推薦不同的音樂作品，喜歡節(jié)奏感強(qiáng)烈，較為躁動(dòng)音樂的學(xué)生，教師可以推薦一些搖滾風(fēng)格的音樂讓學(xué)生們欣賞，喜歡純音樂的學(xué)生們，教師可以推薦一些日本輕音樂給學(xué)生們，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣的支撐之下，獲得更加明顯的樂感提升。

3.在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生們的樂感獲得更加明顯的培養(yǎng) 在目前的高中音樂教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生們的樂感是十分有效的一種方式，高中音樂教師一定要注重通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的樂感，尤其是在實(shí)踐鞏固的過(guò)程中，更是要讓學(xué)生們有一個(gè)更加充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生們能夠更加充分的融入到音樂實(shí)踐中，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們的樂感獲得充分提高［2］。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力

1.通過(guò)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境 在目前的高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)積極性給予一個(gè)更加充分的關(guān)注，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠通過(guò)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，給學(xué)生們帶來(lái)更加明顯的教學(xué)意義，一個(gè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生們充分的融入到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生們獲得更加明顯的音樂水平提升，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也能夠有效提升學(xué)生們的音樂鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生們的形象思維 教師在培養(yǎng)學(xué)生們形象思維的過(guò)程中，也能夠同時(shí)給學(xué)生們的音樂鑒賞能力帶點(diǎn)來(lái)提高，音樂鑒賞能力對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，也不僅僅是提升學(xué)生們的音樂鑒賞水平，同時(shí)也是讓學(xué)生們通過(guò)音樂來(lái)提高自己的綜合能力，不同的學(xué)生由于自身的經(jīng)歷不同，對(duì)于音樂的理解也會(huì)產(chǎn)生十分明顯的區(qū)別，僅僅依靠教師是無(wú)法改變這種情況的，所以最為有效的方式，就是讓學(xué)生們的形象思維能力得到提高，通過(guò)學(xué)生們自己的思維能力，來(lái)對(duì)音樂進(jìn)行更加具體的理解，提升學(xué)生們的音樂鑒賞水平。

此外由于學(xué)生們的年齡關(guān)系，對(duì)于流行音樂可能會(huì)擁有十分明顯的興趣，教師不需要抑制學(xué)生們的這種興趣方向，而是應(yīng)該推薦一些更加優(yōu)秀的流行音樂，來(lái)讓學(xué)生們?cè)诹餍幸魳分幸搏@得音樂鑒賞能力的提高［3］。

綜上所述，在目前的高中音樂教學(xué)中，鑒賞能力的提高，需要教師從多方面開展引導(dǎo)，給學(xué)生們帶來(lái)更加高質(zhì)量的高中音樂教學(xué)，給學(xué)生們帶來(lái)更加充分的提高，讓學(xué)生們的音樂探索過(guò)程中更加高效。