淺談初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習熱情

◎諶弘宇

任何科目的學習中，學習熱情的提升，代表著的都是學習質(zhì)量的提升，所以說在開展教學的過程中，教師應(yīng)該給予學生們學習熱情充分的關(guān)注，讓學生們在初中數(shù)學教學中，能夠在不斷深入學習的時候，帶著探索興趣前進，明確自己前進的目的，看清自己所前進的方向，從初中數(shù)學教學中，感受到數(shù)學的真正魅力，建立良好的終身學習習慣，目前的初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生們的學習興趣，應(yīng)該從多個角度出發(fā)，首先培養(yǎng)學生們的學習興趣，之后讓學生們的學習興趣激發(fā)出來，然后發(fā)展學生們的興趣方向，并維持學生們的學習興趣，從而讓學生們在學習興趣的支撐之下，獲得更加長遠的個人發(fā)展。

一、通過更加具有的目的性的教學提升學生們的學習興趣

學習目的是支撐學生們學習的根本，學生們在開展初中數(shù)學學習的過程中，擁有一個合理的學習興趣支撐，能夠給自身的學習效果帶來十分明顯的提高，所以說在初中數(shù)學教學中提升學生們的學習熱情，應(yīng)該是教師們重點關(guān)注的工作，而學習熱情上的提升，對于學生們來說，也不能缺少教師的引導(dǎo)，學習目的作為一種學習力量，對于學生們來說，能夠為學生們的學習狀態(tài)提供非常明顯的幫助，讓學生們帶著更強的目的性進入到初中數(shù)學教學中，有效提升學生們的學習興趣，讓學生們能夠更加積極主動的參與到初中數(shù)學學習中［1］。

教師在開展教學的時候，也應(yīng)該對于學生們的學習目的給予充分的關(guān)注，并引導(dǎo)學生們將自己當前的學習活動與未來發(fā)展有效聯(lián)合在一起，從而讓學生們對于自己所學習的數(shù)學知識有一個更加深入的掌握以及更加深刻的記憶。比如，教師在引導(dǎo)學生們學習數(shù)字相關(guān)知識的時候，無論是加減乘除哪一種計算方式，教師都可以將實際生活中的計算實例添加到教學中，讓學生們能夠?qū)τ诮滩闹械臍v史有一個更加深入的理解，讓學生們產(chǎn)生相應(yīng)的生活意識，從而讓學生們在解決問題的時候更加輕松。

二、通過教學疑問的設(shè)計，來提升學生們的學習興趣

在開展教學的過程中，教師應(yīng)該對于課堂教學內(nèi)容有一個更加深入的理解，并且能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容靈活運用，在初中數(shù)學的教學階段，教師所提出的數(shù)學問題，也應(yīng)該跟隨學生們的教學階段，出現(xiàn)一定的提升，讓學生們能夠在初中數(shù)學學習中去學習和探索難度更高的問題，充分激發(fā)學生們的探究能力，讓學生們在初中數(shù)學學習中，能夠利用自身的自主學習能力，去探索學習內(nèi)容，主動開展數(shù)學學習，這樣能夠讓學生們時刻感受到數(shù)學學習內(nèi)容的挑戰(zhàn)性。

三、利用教材中的知識提升學生們的學習興趣

目前的初中數(shù)學教學中，主要依托的教學工具還是教材，所以說在開展教學的過程中，教師應(yīng)該對于教材中的知識給予一個充分的關(guān)注，讓學生們能夠在學習教材中知識的過程中，盡量完全掌握教材知識，這樣學生們在拓展自身知識面，學習課外知識的時候，也可以擁有更強的理論基礎(chǔ)支撐，所以教師在利用教材開展初中數(shù)學教學的時候，教師可以將教材中的一些知識進行拓展，通過課外知識的幫助，來讓學生們更好的掌握教材知識。比如說教師可以在開展某一部分數(shù)學知識教學的時候，將這個數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，以及產(chǎn)生過程發(fā)生的各種故事，都滲透到學生們的知識體系中，讓學生們先對于知識本體產(chǎn)生興趣，這樣學生們就可以獲得更加明顯的學習質(zhì)量提高［2］。

四、通過健康的競爭方式提升學生們的學習興趣

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，在一個公平合理的良性競爭環(huán)境中，學生們可以獲得十分明顯的學習興趣提高，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學生們在進行數(shù)學學習的時候，獲得更加明顯的個性發(fā)展，讓學生們能夠養(yǎng)成具有強烈個人特色的優(yōu)勢，讓學生們在學習的過程中，形成屬于自己的競爭力，之后教師在開展教學的時候，將學生們按照個人特點和興趣愛好分為不同的小組，小組內(nèi)的學生，每隔一段時間都會評選出最為優(yōu)秀的學生，這個優(yōu)秀的學生不一定是學習水平最好的學生，也可能是學習態(tài)度最端正，或者是進步最大的學生，而每一個小組之間，每隔一段時間都要評選出最為優(yōu)秀的小組，評選的原理和小組之間的原理一樣，通過這種方式，讓班級內(nèi)的數(shù)學教學環(huán)境，變的更加富有競爭性，從而充分激發(fā)起學生們的好勝心，讓學生們在獲得獎勵和肯定之后建立更加強大的學習自信，而沒有獲得獎勵的學生，教師也需要及時的進行引導(dǎo)，來肯定學生們在課堂學習中的表現(xiàn)，從而有效提升學生們的學習質(zhì)量，讓學生們都能夠充分的投入到初中數(shù)學教學中［3］。

綜上所述，學生們在初中數(shù)學教學開展的過程中，應(yīng)該充分的進入到教師的教學引導(dǎo)中，從而獲得學習熱情的有效提升，從而更加積極的參與數(shù)學活動，將教學樂趣融入到教學活動中，有效激發(fā)學生們的學習積極性，滿足新課程標準改革中對于學生們所提出的要求，讓學生們在這樣的學習狀態(tài)下，獲得更加全面的綜合能力提高。