高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)探究

◎劉國(guó)良

我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，這種過于注重理論的化學(xué)教學(xué)，忽視學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與實(shí)踐，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)態(tài)度與實(shí)踐能力的下降。因此當(dāng)前教師在高中化學(xué)教學(xué)中，需要通過多種方式展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)理論與實(shí)踐能力，最終促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源缺乏 在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異在于對(duì)理論知識(shí)的了解程度，而不在于動(dòng)手實(shí)驗(yàn).因此許多學(xué)校沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生甚至很少有機(jī)會(huì)去動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生只了解化學(xué)理論知識(shí)，而沒有根本性的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn).其次，一些學(xué)校專門設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，可是因?yàn)榻處煹牟恢匾暎瑢?dǎo)致實(shí)驗(yàn)室處于閑置的狀態(tài).

2.教師缺少應(yīng)有的教學(xué)熱情 由于高中化學(xué)與初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)的方法也在不斷的變化著，因此當(dāng)學(xué)生從初中步入高中時(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時(shí)會(huì)顯得力不從心.在高中化學(xué)課堂中，教師的教學(xué)熱情就代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，部分教師在實(shí)際教學(xué)中沒有明確指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，只是為了完成上級(jí)所交代的任務(wù)，在傳授化學(xué)新知識(shí)時(shí)，只對(duì)基本的化學(xué)要點(diǎn)做簡(jiǎn)單的介紹，而沒有進(jìn)一步深入教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，只學(xué)會(huì)了淺顯的化學(xué)知識(shí)而已.部分教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂是學(xué)生的放松時(shí)間，因?yàn)槭亲寣W(xué)生自己動(dòng)手操作，而教師自己卻不備課，所以就沒有很好地去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法.有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)過程中以不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)，不按規(guī)范的操作方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之后不做實(shí)驗(yàn)總結(jié)和反思等，這些也都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確的重要因素.

3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 高中化學(xué)教學(xué)是理論與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系的課程，但當(dāng)前大部分教師過于注重化學(xué)理論的傳達(dá)，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面缺乏明確的目標(biāo)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是考試的內(nèi)容，因此教師與學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中抱持著消極的態(tài)度。而且教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，常常選取脫離實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行化學(xué)理論與實(shí)踐內(nèi)容的講解。因此當(dāng)前高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要存在著化學(xué)實(shí)驗(yàn)積極性不高，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)等問題。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生間缺乏自主探究與交流 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生只是按照教師的要求進(jìn)行模仿性實(shí)驗(yàn)，卻并沒有深入了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程與目標(biāo)。同時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師、學(xué)生的交流較少，某些關(guān)鍵問題的探究不夠深入，教師也沒有給予學(xué)生自主探究的空間。因此學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中缺乏自主性、交互性，所取得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果較差。

二、提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.明確高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 高中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的講授中，要制定明確的理論目標(biāo)、實(shí)踐目標(biāo)等。首先教師可根據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱的要求，選擇符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容，來展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與演示。而學(xué)生一旦明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能夠激發(fā)起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)化學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行思考與解決。例如：在C、N、S、Cl等化學(xué)元素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過碳元素與氫元素、氮元素與氧元素、硫元素與氫元素、氯元素與鈉元素等的反應(yīng)，來向?qū)W生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟。

2.完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的軟硬件資源來完成化學(xué)教學(xué)任務(wù) 高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材要求，增加相應(yīng)的化學(xué)品、藥品與其他實(shí)驗(yàn)儀器，從而保證所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展。而且化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，也要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行合理的使用與保護(hù)，做到輕拿輕放、適量取用。同時(shí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置方面，學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少，安排適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)器材，盡量做到既滿足學(xué)生要求又不浪費(fèi)。最后在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要聘請(qǐng)專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)與習(xí)流程進(jìn)行指導(dǎo)。因此只有在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，完成軟硬件資源的配備與使用，才能完成規(guī)定的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。

3.安排合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)師生間的交流與探究 當(dāng)前化學(xué)教師通常會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱、考試的要求，進(jìn)行相應(yīng)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的組織，從而完成高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程中，教師要充分照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與感受，還要完成與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。例如：在高中化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師要挑選適合課程需要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，來完成實(shí)踐課程的講授。還要引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手參與，與學(xué)生展開互動(dòng)交流，才能解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的難題。

結(jié)語(yǔ)：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要通過教師引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行示范與演示，最后指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。因此通過在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，指定確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐精神的同時(shí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。