探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價(jià)值及策略

◎朱愛英

對(duì)于學(xué)生們來說，創(chuàng)意性寫生教學(xué)，是一種全新的教學(xué)方式，學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中根本沒有接觸過這種教學(xué)方式，教師對(duì)于這種教學(xué)方法也相對(duì)陌生，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，目前的小學(xué)美術(shù)教師，就可以利用創(chuàng)意性寫生教學(xué)，來讓學(xué)生們?cè)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行更加自由的創(chuàng)作，讓學(xué)生們能夠充分的表達(dá)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，不需要受到教師各種條條框框的限制，這種教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說，不僅僅能夠讓學(xué)生們的繪畫技能得到充分的提高，也可以讓學(xué)生們?cè)谶@樣的繪畫狀態(tài)下，獲得更加充分的想象力和創(chuàng)造性思維提升。

一、創(chuàng)意性寫生教學(xué)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)價(jià)值的影響作用

1.能夠有效提高學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)學(xué)習(xí)積極性 小學(xué)階段的學(xué)生們還沒有脫離兒童階段，所以學(xué)生們?cè)诳创挛锏倪^程中，可能與成年人之間有些十分明顯的區(qū)別，學(xué)生們?cè)趯?duì)待很多事物的時(shí)候，一般情況向和成年人的理性思考相反，往往都是根據(jù)自己的感性心理，包括興趣方向等來進(jìn)行問題思考。而創(chuàng)意性寫生教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說，其實(shí)就充分的考慮到學(xué)生們的這種心態(tài)，并且對(duì)于學(xué)生們的這種心理特點(diǎn)，也進(jìn)行相應(yīng)的考量，在開展寫生的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠結(jié)合自己目前已經(jīng)掌握的知識(shí)，讓學(xué)生們充分的表達(dá)出自己的所思所想，對(duì)于小學(xué)生來說，通常情況下來講涂鴉方式是最受學(xué)生們所歡迎的繪畫方式，創(chuàng)意性寫生其實(shí)和涂鴉之間就有著異曲同工之妙，都是按照學(xué)生們的想法，讓學(xué)生們能夠充分的展現(xiàn)出自己想要繪畫的內(nèi)容。但是創(chuàng)意性寫生與涂鴉之間相比，擁有更高的層次，需要學(xué)生們擁有一定的繪畫基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生們的繪畫積極性得到更加充分的提升。

2.能夠幫學(xué)生們獲得想象力和創(chuàng)造力的提高 目前的時(shí)代背景中，對(duì)于學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力有一個(gè)十分明顯的關(guān)注，很多企業(yè)都開始要求人才能夠擁有一個(gè)合格的想象能力和創(chuàng)造能力，所以說教師目前的教學(xué)方向，也開始進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生們來說，創(chuàng)意性寫生教學(xué)模式，能夠充分的提升學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中其實(shí)就是讓學(xué)生們感受藝術(shù)，藝術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說，必須要擁有相應(yīng)的創(chuàng)造支撐，否則就無法稱之為是一個(gè)更加有效的藝術(shù)教學(xué)，藝術(shù)就是創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是讓學(xué)生們提升自身藝術(shù)熏陶的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力提高對(duì)于學(xué)生們來說也十分重要，并且在小學(xué)階段也十分容易得到提高，教師應(yīng)該充分滿足學(xué)生們對(duì)于未知事物的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的動(dòng)手創(chuàng)作能力，讓學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力得到提高。

3.提高學(xué)生們的綜合素質(zhì) 在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，綜合素質(zhì)教育體制也備受教師的關(guān)注，所以在開展教學(xué)的過程中，及哦啊是應(yīng)該充分的意識(shí)到提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的重要性。在創(chuàng)意性寫生教學(xué)中，教師首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的繪畫技巧，其次是應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)诶L畫的過程中，將自己的思想情感融入到美術(shù)作品中，讓其他人在看到自己的美術(shù)作品之后，能夠感受到作品中包含的思想感情，這樣就可以讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)意性寫生教學(xué)中，獲得審美能力、想象能力以及繪畫實(shí)踐能力的共同提高，這對(duì)于學(xué)生們來說，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過于傳統(tǒng)教學(xué)中的臨摹教學(xué)方式。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的教學(xué)策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式 傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生們來說，嚴(yán)重影響學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師不能在開展教學(xué)的過程中，利用灌輸性的教學(xué)方式來開展美術(shù)教學(xué)，而是應(yīng)該在繪畫課程中，盡量減少臨摹時(shí)間，讓學(xué)生們擁有更多的自助發(fā)揮空間，避免學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，僅僅能夠掌握相應(yīng)的繪畫技巧，但是卻無法真正的學(xué)會(huì)美術(shù)，理解美術(shù)，所以教師一定要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用創(chuàng)意性寫生教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們突破課堂限制，融入到自然當(dāng)中，感悟真正的美術(shù)魅力。

2.創(chuàng)新寫生內(nèi)容和寫生角度 藝術(shù)需要靈感的支撐，所以在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生們的寫生狀態(tài)得到充分的提升，大部分的學(xué)生們對(duì)于新鮮事物都擁有強(qiáng)烈的好奇心，并且非常喜歡接觸這些新鮮事物，教師應(yīng)該充分的滿足學(xué)生們的這種好奇心，讓學(xué)生們能夠這樣的心理狀態(tài)支撐之下，去尋找更加新鮮的寫生內(nèi)容，而不是一直反復(fù)對(duì)同一件事物進(jìn)行寫生。不同階段的學(xué)生們對(duì)于事物的看法也會(huì)有一定的區(qū)別，教師也需要尊重這種個(gè)體差異性，讓學(xué)生們能夠從不同的角度接觸寫生，有效提升學(xué)生們的寫生質(zhì)量，給學(xué)生們帶來更多的創(chuàng)作靈感。

3.寫生形式的有效創(chuàng)新 教師除了對(duì)上述內(nèi)容給予重視之外，對(duì)于寫生形式的創(chuàng)新也應(yīng)該給予充分的重視，教師在創(chuàng)意性寫生教學(xué)中，應(yīng)該通過更加多樣化的寫生形式來提升學(xué)生們的寫生質(zhì)量。

綜上所述，對(duì)于學(xué)生們來說，創(chuàng)意性寫生教學(xué)能夠充分的展現(xiàn)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且從學(xué)生們的角度來看，也可以讓學(xué)生們進(jìn)行自主繪畫，提升學(xué)會(huì)僧門的繪畫興趣，讓學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力得到更加充分的提高，所以教師一定要充分的運(yùn)用好創(chuàng)意性寫生教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生們帶來更加明顯的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。