初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

◎盧向天

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，精神文明建設(shè)也取得了很大的進(jìn)步。我國五千年的傳統(tǒng)文化在歷史的長河中得到了很好的沉淀。我國各個學(xué)校也在校內(nèi)宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知。在初中語文課本中，教材安排了很多知識，其中也不乏對傳統(tǒng)文化的滲透，但是從實(shí)際的角度來說，初中語文知識與傳統(tǒng)文化結(jié)合的效果并不十分理想，還打不到預(yù)期的效果。所以在初中語文教學(xué)中，要使傳統(tǒng)文化與知識教育結(jié)合起來，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中存在的問題

隨著新課程改革的進(jìn)行，初中各個學(xué)科都進(jìn)行了相應(yīng)的變革，初中語文教學(xué)也進(jìn)行了積極地響應(yīng)。語文教學(xué)的改革需要在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念兩個方面進(jìn)行，但是現(xiàn)在很多的教育中，知識存在著學(xué)習(xí)方式改革的表面化和形式化，課堂效率十分低下。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就是采取教師教的滿堂灌的形式，教師主導(dǎo)著整個教育過程，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)。在課后，學(xué)生只能通過做習(xí)題和老師布置的作業(yè)才能進(jìn)行鞏固練習(xí)，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就十分的繁重，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生了厭倦心，反正自己會讀會寫，其他方面無所謂，所以對于語課堂根本提不起學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)文化對于初中年級的學(xué)生來說，吸引力不大，因?yàn)檫@個年齡階段的學(xué)生對于新奇事物的喜愛比較濃烈，語文教學(xué)中的傳統(tǒng)知識，比如說文言文、成語等反而讓他們覺得沒有任何作用，反正自己寫作文不用文言文寫。課程改革可提出的在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中存在著很大的問題。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用 在教學(xué)中，學(xué)生接觸最多的就是教師，初中語文教師作為教學(xué)活動的主要參與者和知識的傳遞著，首先自己要認(rèn)可對于教學(xué)的改革，教師要在平時具備扎實(shí)的知識儲備和教學(xué)技能，這樣才能在課堂中起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。初中階段的孩子，雖然處于叛逆期，但是對于教師的“崇拜”還是存在的。在他們的眼中，教師就是行為典范，也愿意去學(xué)習(xí)教師所傳授的任務(wù)。比如《出師表》這一課，教師可以幫助學(xué)生了解這一篇文章的背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時，對當(dāng)時整個歷史有一定的了解。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《出師表》的歷史背景去收集相關(guān)的歷史讀本，從而全面分析文中作者表達(dá)的情感。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生對于傳統(tǒng)歷史文化知識的了解會有很大的提高。

2.找對方式，提高學(xué)習(xí)積極性 對于教師來說，要努力的探索有效的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)，在新的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。首先，可以在班級中營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如說分小組進(jìn)行傳統(tǒng)文化比拼，項(xiàng)目可以是閱讀書籍、也可以是誦讀古詩文，這些活動進(jìn)行后，學(xué)生要寫下自己的心得體會。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和鞏固，還可以通過比拼的方式提高學(xué)生的積極性。

3.拓展學(xué)生閱讀面，加深對傳統(tǒng)文化的理解 在初中語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)并不僅僅局限于課堂，課外也是積累知識的一個很好的途徑。教師要在課外積極引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的閱讀量，提高他們的文化素養(yǎng)。比如教師可以推薦一些傳統(tǒng)文化的書籍作為課外服務(wù)，在假期進(jìn)行閱讀，遇到優(yōu)美的語句可以選擇抄寫或者背誦下來?？磿耐瑫r要做好筆記，隨手寫下自己的心得體會。到開學(xué)后，教師可以組織一場分享會，學(xué)生們自愿向他人分享自己的成果，學(xué)生間可以進(jìn)行討論，加深自己的理解。通過閱讀，可以提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，分享心得又可以提高自己的語言表達(dá)能力。

4.深入解說文化背景，加深學(xué)生的理解 初中語文課本中的很多內(nèi)容其實(shí)需要理解文章的寫作背景才能真正地看懂，尤其是一些古詩古文。但是有些老師考慮到學(xué)生的年紀(jì)或者其他種種原因，對于背景文化的講解就比較少，甚至是一句帶過。歷史的發(fā)展，促進(jìn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，通過語文教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多的文化知識。在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠使學(xué)生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如特色民間習(xí)俗、先進(jìn)思想觀念等，有更加深入的了解，學(xué)生要重點(diǎn)體味其中的思想情感，深化對文章內(nèi)容的理解。因此作為教師，要詳細(xì)地講述傳統(tǒng)文化背景，這樣才能加深學(xué)生的理解和記憶。比如說教師在上課時，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些多媒體技術(shù)，把背景文化以動態(tài)的或者影視化的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以更加直觀的了解到文中所表述的含義，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，切實(shí)感受到作者的所思所想。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度去思考，在那樣的情況下自己會怎么樣，從而把學(xué)生帶入到傳統(tǒng)文化中去。

5.開展多種活動，激發(fā)學(xué)生的文化情感 在課余時間，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀歷史文化展覽館，讓學(xué)生放開書本去感受真實(shí)的文化氛圍。教師可以臨時充當(dāng)導(dǎo)游的角色，對于學(xué)生感興趣的文化知識，做出詳細(xì)的講述，或者請學(xué)生中對這段有興趣和了解的同學(xué)進(jìn)行分享，濃厚的文化氛圍會使得學(xué)生興趣大增，也更容易理解。

結(jié)語：總之，初中語文教學(xué)中要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化滲透，五千年優(yōu)秀文化傳統(tǒng)不能丟。學(xué)生是我們國家未來的希望，中國經(jīng)濟(jì)和精神文化向前發(fā)展的責(zé)任就自他們身上，因此培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，對于社會的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。教師要積極發(fā)揮在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中主語對傳統(tǒng)文化的滲透，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。