初中英語教學中游戲教學法的應用探究

◎陳雅容

英語作為一門語言類學科，需要讓學生在體驗的過程中不斷的感悟和內(nèi)化。對于當代的初中生來說，我們應從學生的心理需求出發(fā)，把握教學原則，不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生成為課堂的主體。

一、游戲教學對初中英語教學的作用

1.增添學習趣味性，增加學生熱情 傳統(tǒng)的教學模式就是照本宣科，老師對著課本講，學生對著課本聽，過程單調(diào)枯燥，缺乏變化，缺少師生、生生之間的互動交流，導致學生在學習的過程中逐漸失去對英語學習的熱情，增添對英語學習的厭倦感，這實際上是十分不利于學生的可持續(xù)發(fā)展的，還會影響教師的教學進度和教學效果，有的老師就會為了趕上進度而增加課時，增加學生的學業(yè)負擔，陷入一個惡性循環(huán)，更加不利于學生英語能力的提升。因此，為了避免這類現(xiàn)象的發(fā)生，促進學生和老師之間的互動交流，教師可以在教學中采用游戲教學的方式改善問題，通過在課堂上引入游戲能讓學生踴躍參與課堂中來，提高學生的上課熱情，營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。

2.提高學生的創(chuàng)新能力 游戲教學給予了學生充分的自由，讓他們能夠自己動手，自主思考，是一種顛覆過去的課堂體驗，在這個過程中，學生的思維和操作能力普遍得到提升，變得更加活躍和熱情。因此，教師在游戲教學的課堂中可以發(fā)揮其引導性的作用，鼓勵學生暢所欲言，發(fā)表自己內(nèi)心的真實想法和感受，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的思考能力，一改過去沉悶單調(diào)枯燥的教學模式，游戲教學是一種以學生為主體，極大程度促進學生上課熱情和營造良好氛圍的新型課堂教學模式。

3.提高學生的口語能力 新課標更加注重學生的全面發(fā)展，重視學生的聽說讀寫能力。在過去，傳統(tǒng)的教學方法培養(yǎng)出一大批的“啞巴英語”人才，就是卷面分數(shù)很高，但是卻不會利用英語交流表達，口語能力很差，這也是應試教育導致的結果，普遍學生都有高分低能的現(xiàn)象。因此，游戲教學過程中教師要有意識地讓學生開口說話，用英語傳達感情，用英語表達想法，鍛煉學生的聽力和口語能力，學生在游戲中踴躍參與，感情高漲，加強和他人的互動，更加積極主動的張開嘴巴，在潛移默化中發(fā)展自己的英語綜合素質(zhì)。

4.促進學生之間的團結共勉 大多數(shù)游戲教學的情境下都是鼓勵學生尋找隊友，自由自合的，這種教學能以一種組織的形式加強學生和學生之間的交流互動，鼓勵學生之間和諧共處，互相幫助，提高學生的交際交往能力，培養(yǎng)學生的團隊意識。因此，可以通過游戲教學來增加班級的凝聚力，使得學生學習的氛圍變得更為融洽、和諧。

二、實現(xiàn)游戲教學的策略

1.游戲教學在教授新知識時的運用 在傳授新知識的課堂中，教師可以圍繞課本展開主要，讓學生們參與探討和交流，可以引用多媒體技術，用直觀的媒體、視頻展示在學生眼前，加深學生的理解和記憶。不僅如此，教師在講解英語話題的時候，可以開展一個話劇活動，以表演的形式來開展課堂活動，鼓勵學生積極參與，讓學生來飾演當中角色，讓學生事先備好英語臺詞，在課堂上給予充分的時間和空間讓學生自行發(fā)揮，這樣能讓參與者和旁觀者快速進入最佳的學習狀態(tài)，營造出一種輕松愉快的學習氛圍。在表演的過程中，教師盡量不參與進去，讓學生完全自主發(fā)揮，但是可以發(fā)揮自己的引導性作用，對學生在表演過程中做的不是很恰當，或者表達的語法出現(xiàn)瑕疵的時候給予合理、溫柔的建議，引導學生糾正自己的不足，從而達到令人滿意的教學效果和提高課堂教學的效率。

2.游戲教學在復習階段的運用 復習是學生歸納總結經(jīng)驗，創(chuàng)建知識框架的過程，有助于學生對所學知識的鞏固和印象加深，夯實基礎。但是在現(xiàn)實生活中，許多學生對英語復習的積極性不高，覺得復習過程單調(diào)無味，從而影響了教學效果。因此，教師能夠利用游戲教學的優(yōu)點幫助學生復習，培養(yǎng)學生的復習意識。比如，可以在課堂上引進流行網(wǎng)絡的小游戲“你畫我猜”，用ppt或者卡片的形式展示出一個畫面，讓學生自己把正確的單詞說出來并且拼寫正確，這樣有利于提高學生復習的積極性，還能鞏固學生的記憶，加深對單詞的印象。

3.在聽力訓練中穿插游戲，提高學生的聽力水平 英語作為一門語言性的學科，聽力訓練是必不可少的。學生在聽力訓練中能夠鍛煉自身的反應能力，同時還能幫助學生記憶單詞，提高學生的英語聽力水平。但是目前我國大部分學生的英語能力不強，在聽力訓練中學生還有很多不懂的問題，教師就可以在聽力訓練中穿插一些游戲，讓學生對英語學科的聽力訓練改觀，同時提高他們對英語聽力的興趣。

4.在活動中滲透英語游戲，增強學生的運用能力 英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，因此教師在教學中應該采取學生感興趣的方法，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力。同時，教師可以通過開展課外活動來豐富學生的課余生活，幫助學生拓展知識，以達到學以致用的效果。比如說教師可以利用課余時間或者是在特別的節(jié)假日之前開展文藝活動，如，英語演講比賽、英語角、英語寫作比賽等等，給學生提供更多鍛煉的機會?？傊?，在英語活動中滲透英語游戲教學，為學生營造了良好的學習氛圍，同時也有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，減輕學生的學習壓力，增強學生的英語運用能力。

在英語教學中，沒有哪一種教學方法是適合所有的學生，也沒有哪一種是萬能的教學方法。游戲教學法在英語教學中同樣也不能作為教學英語的唯一方法，教師還應該結合學生的實際學習情況并結合其他的教學法，利用多種教學方法互相補充，激發(fā)學生的學習興趣。只有學生真正的喜歡學習英語，才會在學習中自主探究，從而有效提升自身的英語素養(yǎng)。