高中音樂欣賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略

◎吳淑姝

一、當前高中音樂欣賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生不重視音樂學(xué)科 高中學(xué)生面對沉重的高考壓力，無暇顧及音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，由于音樂不參加高考，很多學(xué)生甚至將音樂課的學(xué)習(xí)當成負擔(dān)。有些學(xué)生或許很喜歡音樂，但也迫于高考的壓力，不得不在音樂課上寫其他學(xué)科的作業(yè)。在考試重壓之下，學(xué)生認為音樂課可有可無，對這門學(xué)科沒有什么興趣。

2.音樂素質(zhì)水平偏低 在對高中生音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)的研究過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接受音樂教育的效果并不理想，很多學(xué)生在小學(xué)、初中階段沒有重視音樂教育，很多學(xué)生上音樂課都不聽。學(xué)生在本該學(xué)習(xí)基本知識的年紀錯過了最佳的教育時機，基礎(chǔ)知識的教學(xué)壓力過多集中在高中課堂上，不利于教學(xué)活動的高效展開。部分學(xué)生追求流行音樂，對課堂上所講的音樂知識不感興趣，對音樂知識的了解不夠全面，對其他風(fēng)格的音樂知之甚少［2］。

3.對教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析。 我國高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容繁、舊，有些教學(xué)內(nèi)容嚴重過失，并且知識雜亂，無法突出音樂的藝術(shù)特點。有些教學(xué)內(nèi)容嚴重脫離學(xué)生的生活實際，無法很好的融入學(xué)生的生活。

4.對音樂教學(xué)評價的現(xiàn)狀分析 我國雖然提倡素質(zhì)教育多年，但我國的音樂教育始終沒有得到很好的發(fā)展，這跟我國對音樂教學(xué)的評價存在很大的關(guān)系。我國長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致注重分數(shù)，輕素質(zhì)，不僅導(dǎo)致教學(xué)效率低下，而且增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，嚴重影響影響學(xué)生的個性發(fā)展。教學(xué)評價基本以書本知識為核心，忽略了對過程的評價，以紙幣測驗為唯一的評價標準，使學(xué)生很難去認真的感受和體會音樂［3］。

二、對當前高中音樂欣賞課程的教學(xué)建議

1.學(xué)生主體，注重師生互動 “老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽”這種陳舊的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)今的高中教育了，音樂教師應(yīng)當發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生成為音樂欣賞的主體，讓學(xué)生自由表達自己的音樂想法。

教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，指導(dǎo)學(xué)生成立音樂欣賞小組，就自己喜歡的音樂展開討論，交流音樂體驗。例如，在古典樂器的欣賞過程中，教師可舉辦一次“中國樂器大家說”的音樂活動：全班學(xué)生分為6人左右的小組，每組選擇一種自己喜歡的樂器，琵琶、二胡、琴、古箏、蕭、笛子等，就樂器的發(fā)展歷史、代表曲目、演奏方式、流派特點做一次小組調(diào)研，在下次課上展示給同學(xué)們看。音樂基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以現(xiàn)場演奏，與同學(xué)交流演奏體驗［5］。

面對一群已經(jīng)具備獨立思考能力、個性鮮明的高中生，教師要適當放手，讓學(xué)生參與到課堂中來，在豐富多彩的小組實踐活動中獲得音樂體驗，成為課堂的主人。

2.聽、想、唱、說，多感官調(diào)動音樂思維 音樂欣賞以聽為主，但如果整節(jié)課都讓學(xué)生聽音樂，學(xué)生就會覺得很疲勞，音樂欣賞課也就會上成催眠曲課。音樂欣賞課上，除了耳朵聽之外，教師還要鼓勵學(xué)生多思考，多動口、多動手，多感官刺激音樂思維，獲得更高水平的審美感受。

例如，在《草原小姐妹》這首樂曲的欣賞過程中，教師可以運用提問式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思考：這首樂曲采用了哪種樂器進行演奏，這部作品的速度怎么樣，表達了什么樣的情緒，同學(xué)們聽完之后有什么感受？教師利用提問，讓學(xué)生帶著問題去聽，充分調(diào)動學(xué)生的音樂思維，表達自己的審美感受。在聽完《草原小姐妹》這首琵琶協(xié)奏曲中的《草原放牧》一段后，教師還可以組織學(xué)生學(xué)唱，深刻理解這首作品，把握作品的主題形象。

音樂欣賞過程中充分調(diào)動學(xué)生聽、想、唱、說的能力，可以開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展音樂視野，使得學(xué)生在理性認識的指導(dǎo)下高效完成音樂欣賞目標。

3.多種手段教學(xué)，激發(fā)音樂興趣 興趣是最好的老師。只有調(diào)動了學(xué)生對音樂的興趣，才能達到良好的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。高中音樂課程改革成功的關(guān)鍵在于高中學(xué)校與音樂教師的共同努力。音樂教師要努力提升自身素質(zhì)，及時更新教學(xué)觀念與研究態(tài)度，使音樂教學(xué)達到事半功倍的效果。

高中音樂欣賞教材中的作品大部分是優(yōu)秀的民族民間音樂和世界經(jīng)典作品，學(xué)術(shù)性較強，而學(xué)生由于音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)的不全面，在學(xué)習(xí)過程中沒有表現(xiàn)出積極性，甚至明顯表示不喜歡、不感興趣。教師要采用多種手段，嘗試在音樂欣賞課堂中引入流行音樂元素，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

例如，在莫扎特古典音樂欣賞過程中，教師可以將莫扎特第40號交響曲與臺灣女子組合S.H.E的歌曲《不想長大》進行對比，引導(dǎo)學(xué)生感受古典音樂與流行音樂的不同之處。

音樂欣賞是高中審美教育不可取代的組成部分，要想組織好音樂欣賞教學(xué)，教師就要從學(xué)生角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的審美積極性，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中開展音樂具體知識的教學(xué)，將學(xué)生帶入音樂欣賞的具體意境中，真正讓學(xué)生成為音樂的“主人”。

4.完善教學(xué)評價體系 課堂教學(xué)評價是依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標，利用現(xiàn)有的評價技術(shù)，對教學(xué)效果和教學(xué)目標的實現(xiàn)程度做出價值上的判斷，以期改進教學(xué)工作。課堂教學(xué)評價是教學(xué)工作的重要一環(huán)，它對提高教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)改革起著強烈的推動作用。在對音樂欣賞的評價時，把音樂基礎(chǔ)知識作為一個方面來看待，還可以在考核時考察學(xué)生對音樂內(nèi)容感受，讓學(xué)生真正的會體會音樂的內(nèi)涵。

三、總結(jié)

以上幾點建議以期能夠?qū)Ω咧幸魳氛n程教學(xué)改革起到些許借鑒作用。改善普通高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀是一個龐大而復(fù)雜的工程，需要社會的支持和關(guān)注，需要多方面的合作與堅持不懈地努力。