初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決策略

◎張紅梅

目前，我國教育改革不斷深化，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸滲透到初中課程教學(xué)中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的變化。信息技術(shù)開放教學(xué)是為了使學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)技能。因此，加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)十分必要。它不僅可以幫助學(xué)生快速查閱相關(guān)資料，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。然而，由于傳統(tǒng)的教育體制和理念的影響，仍有許多不足在當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中，需要學(xué)校的高度重視，以便為初中學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，跟上信息時(shí)代的發(fā)展。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教育理念的影響 近年來，我國教育體制不斷改革和變革，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而，傳統(tǒng)的考試教育太根深蒂固了。因此，信息技術(shù)仍然是中學(xué)考試的一部分。為了提高學(xué)校的入學(xué)率，大多數(shù)學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將信息技術(shù)教學(xué)放在一邊。因此，初中的信息技術(shù)課程被大幅削減，學(xué)生不得不把重點(diǎn)放在中學(xué)的考試科目上。此外，學(xué)校管理人員不太重視計(jì)算機(jī)教學(xué)。不僅缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，而且大部分相關(guān)的機(jī)械設(shè)備也得不到保障，學(xué)生也無法掌握計(jì)算機(jī)技能。此外，大多數(shù)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)沒有給予足夠的重視。他們上課只是為了教學(xué)任務(wù)，他們害怕學(xué)生太沉迷于電腦游戲。因此，大力反對(duì)開展信息技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致其教學(xué)受到嚴(yán)重阻礙。

2.教師教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)模式落后，內(nèi)容枯燥 很多中學(xué)信息技術(shù)課的老師不知道教學(xué)生什么？特別是在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代，許多初中生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，地域的差異和不同的教學(xué)設(shè)施也使得教師難以掌握教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。初中信息技術(shù)教學(xué)體系并不完善，使教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有很多可以利用的教學(xué)模式，許多教師教學(xué)，采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方法向?qū)W生解釋終端計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，這不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正 目前，許多初中生對(duì)信息技術(shù)課程的最大感受幾乎都是“枯燥乏味”。一些學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程只是為了應(yīng)付考試，但卻不去注意它。此外，大多數(shù)高中信息技術(shù)考試的重點(diǎn)是打字速度。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是在考試中通過的，無所謂。因此，有必要糾正學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。

二、有效實(shí)施初中信息技術(shù)教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 改變教師的教學(xué)觀念是提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的首要任務(wù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)從根本上摒棄信息技術(shù)無用論，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校也要給予一定的支持，以信息技術(shù)學(xué)科評(píng)估為衡量學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，從學(xué)生層面重視信息技術(shù)課程。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在MicrosoftWord的教學(xué)中，教師首先向?qū)W生展示事先在文本框中制作的電子小報(bào)，以吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。在教學(xué)中，游戲也可以用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“金山打字2013”是一個(gè)很好的指法練習(xí)軟件。學(xué)生們還可以邊玩游戲邊練習(xí)指法。因此，教師課堂教學(xué)的指法，可以使用該軟件為學(xué)生練習(xí)打字，學(xué)生成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，使其被稱為“英雄”的網(wǎng)頁在一個(gè)局域網(wǎng)，通過激勵(lì)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在七年級(jí)的第一學(xué)期，第一單元，了解信息技術(shù)，教師可以首先從學(xué)生生活中的信息實(shí)例介紹新課程。例如，收音機(jī)里的天氣預(yù)報(bào)每天，每個(gè)學(xué)生的名字，體重和身高信息表，電視的預(yù)告片來看，各種各樣的新聞等等，學(xué)生查找信息無處不在，然后老師提出“書籍和電視是信息的載體，讓學(xué)生獨(dú)立地討論，最后由老師解釋各種各樣的話說，數(shù)字、符號(hào)、圖像等都是信息的載體，信息是一個(gè)抽象的數(shù)據(jù)，掌握高級(jí)信息的組織形式，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量選擇一些與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的實(shí)例，讓學(xué)生容易理解，尤其是信息技術(shù)課，學(xué)生更喜歡實(shí)際操作。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師應(yīng)該明確信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo) 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多初中生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和信息有了一定的了解。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師無法準(zhǔn)確掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)水平，給教學(xué)帶來一定的困難。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須明確自己的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的教學(xué)。例如，教授“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”課上，老師應(yīng)該考慮很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的了解，所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)定為：讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的構(gòu)成和不同的存儲(chǔ)容量單位之間的轉(zhuǎn)換，并且可以簡單地描述計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，總之，老師在教學(xué)課時(shí)，必須有一個(gè)整體把握教學(xué)內(nèi)容，該部門的困難，可以更好地為課堂教學(xué)。

通過以上分析，可以看出加強(qiáng)初中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)不可能在短時(shí)間內(nèi)完成。教師必須不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，逐步創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)理論的融合。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。