新課程背景下初中英語生活化教學(xué)的研究和應(yīng)用

◎張靜

英語的課堂教學(xué)不能完全依賴教材，僅僅是完全照搬這與學(xué)生的生活實(shí)踐相脫離，不利于激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。而應(yīng)當(dāng)更為深入的將課堂教學(xué)深入到學(xué)生內(nèi)心中，使學(xué)生從本質(zhì)上愿意積極主動(dòng)的來學(xué)習(xí)英語。因此要求教師對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行積極改進(jìn)。在英語課堂教學(xué)中通過運(yùn)用生活化的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提升初中英語教學(xué)的教學(xué)水平。

一、生活化教學(xué)概述

生活化教學(xué)也就是將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容同生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。通過運(yùn)用通俗易懂的生活化語言對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行解讀，使學(xué)生能夠由淺入深地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解并可以在生活中靈活的運(yùn)用。這樣一方面可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活事件的感悟，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)更加深入的理解。從而將所學(xué)理論知識(shí)同實(shí)際生活兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中能夠更好地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行掌握，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的完美聯(lián)系，從而更好地促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。生活化教學(xué)的主要目標(biāo)是突破常規(guī)教學(xué)中課堂教學(xué)的限制，真正實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維并為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生能夠真切的感受到所學(xué)知識(shí)具有的魅力，并能夠靈活運(yùn)用。進(jìn)而提高學(xué)生的全面素質(zhì)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生享受生活，熱愛生活的良好品質(zhì)。

二、初中英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的策略分析

1.在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的場景 初中英語教師在新課程講述的過程中應(yīng)特別注意有意識(shí)的激發(fā)起學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能夠自主的開展英語學(xué)習(xí)與研究。因此要求英語教師可以對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化開展，盡量使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行自主規(guī)劃。例如在講解“I have got a sasll family”這節(jié)課程時(shí)，教師就可以開展生活化課程引導(dǎo)，使學(xué)生能夠逐步接觸到該節(jié)課程中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。例如可以向?qū)W生提問：你的家庭成員有哪些？你對(duì)他們的稱呼是什么呢？那你知道用英語是如何稱呼家人呢？通過提問為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的課堂教學(xué)場景，使學(xué)生能夠帶著疑問來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。教師在此時(shí)來開展教學(xué)內(nèi)容展示，就可以更好的加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的良好辨識(shí)度，使學(xué)生可以更加直接的進(jìn)入到學(xué)習(xí)要點(diǎn)和主題。一方面可以節(jié)約課堂教學(xué)中的時(shí)間，同時(shí)還能有效防止生活化課堂教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)氛圍跑題等情況，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.在習(xí)題練習(xí)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的練習(xí)場景 初中英語教學(xué)并不僅是對(duì)教材的單純性講解，還需要進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。英語學(xué)科是兼具理論性與生活性，因此教學(xué)形式也多種多樣。然而萬變不離其宗，有效的習(xí)題訓(xùn)練能夠?qū)φn堂教學(xué)達(dá)到強(qiáng)化的效果。特別是初中生處于叛逆期，其逆反心理較重，因此若英語教師布置越多的課后作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而更低。因而教師應(yīng)善于對(duì)學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能的防止出現(xiàn)學(xué)生抄襲及應(yīng)付等可能性。通過運(yùn)用生活化策略，對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)與強(qiáng)化，使英語教師可以使理論知識(shí)與生活實(shí)踐兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。一方面可以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中增強(qiáng)成就感。例如在學(xué)習(xí)“How do you go to school？”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行該部分習(xí)題練習(xí)時(shí)，教師可以開展生活化的練習(xí)，提問同學(xué)們通常來學(xué)校會(huì)選擇何種交通方式呢？住宿的同學(xué)在上學(xué)時(shí)又會(huì)選擇什么交通方式呢？通過這樣的提問可以使學(xué)生更好地意識(shí)到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。通過布置與實(shí)際生活相聯(lián)系的問題，可以使學(xué)生更好的靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并理解所學(xué)知識(shí)具有的功能性，有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自豪感。因此，學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)能夠更具有積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將逐步提升，這對(duì)于提高英語教學(xué)質(zhì)量將有重要促進(jìn)作用。

3.引導(dǎo)初中生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí) 生活化教學(xué)其本質(zhì)就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此教師一方面應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠意識(shí)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體用途，同時(shí)更要讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用。而通過小組合作學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并主動(dòng)尋求解決方法。例如在講解“My hobby”這節(jié)課程時(shí)，可以將該節(jié)課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)完全交由學(xué)生，由于學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于該部分內(nèi)容就有所了解，因此教師可以就關(guān)鍵的生詞以及語句進(jìn)行解讀之后，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作。學(xué)習(xí)通過對(duì)話練習(xí)以及重難點(diǎn)解剖使學(xué)生能夠在積極平等的氛圍中獲取知識(shí)并鍛煉能力。在此過程中學(xué)生可對(duì)所學(xué)的基本要素有更深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)過程中也能更好的培養(yǎng)學(xué)生英語語言的交流能力以及合作水平。

結(jié)語：總而言之，運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面得提升，更是注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及具備學(xué)以致用的綜合素質(zhì)水平。運(yùn)用生活化教學(xué)策略，印證了陶行知先生所提出的生活教育理論，知識(shí)來源于生產(chǎn)活動(dòng)，同時(shí)也服務(wù)于人類的生活實(shí)踐。英語知識(shí)也與生活存在著密切聯(lián)系。因此在初中英語的課堂教學(xué)中，通過開展開放教學(xué)也是順應(yīng)素質(zhì)教育必然要求，運(yùn)用生活化教學(xué)策略能夠真正地將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生能夠更好地享受學(xué)習(xí)。