淺議高中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

◎王燕平

新課程改革是教育發(fā)展史上的里程碑，在新課程改革的大環(huán)境下，高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐收獲了良好的效果，受到廣大教育工作者的充分重視和認(rèn)可。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題淺析

1.思想觀念層面 相關(guān)的調(diào)查研究表明，一些英語(yǔ)教師受到應(yīng)試教育觀的影響較深，過(guò)分注重學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能、技巧的掌握，相對(duì)忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受及內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)愉悅、和諧課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造不夠重視，對(duì)多媒體技術(shù)支持下立體化課堂教學(xué)環(huán)境的必要性和科學(xué)性缺乏全面、充分地認(rèn)知和理解。陳舊、單一的“灌輸式”教學(xué)觀念很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥、倦怠的消極心理，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效性大打折扣。

2.教學(xué)主體層面 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心，一些英語(yǔ)教師過(guò)分重視自身心理角色的定位和轉(zhuǎn)換，相對(duì)忽視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。一方面，教師忽視學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中主觀能動(dòng)性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，教師是“高高在上”的講授者，與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通相對(duì)匱乏，無(wú)法形成有效地情感共鳴；另一方面，教師忽視高中生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生的個(gè)體性差異也不夠重視，學(xué)生缺乏自由發(fā)揮、自主表達(dá)、自我提升的空間和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.實(shí)踐方式層面 大量的教學(xué)案例表明，一些英語(yǔ)教師相對(duì)重視教材文本的悉心研讀和探究，對(duì)多元化教學(xué)模式開(kāi)發(fā)和創(chuàng)設(shè)的重視程度不夠，對(duì)多媒體教學(xué)技能及相關(guān)知識(shí)了解甚少，一味地沿用機(jī)械、傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)套路，學(xué)生“空著腦袋”走進(jìn)教室，被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，缺乏科學(xué)的思維引導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力無(wú)法有效提升。

二、解決高中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題有效策略

1.對(duì)新課程有一個(gè)透徹的理解 當(dāng)前新課改開(kāi)展的絆腳石就是老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不夠透徹，老師只有深刻了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)做好相關(guān)知識(shí)的普及，加大師生對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力度，并將新課程標(biāo)準(zhǔn)完美的融合在英語(yǔ)教學(xué)中，只有這樣新課改背景下的高中英語(yǔ)教育才能高效順利的開(kāi)展。于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，要想確保每位英語(yǔ)教師徹底的將新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿至課堂，一個(gè)完善的監(jiān)督考核制度是很有必要的。

2.對(duì)英語(yǔ)教材的靈活使用和豐富多彩的教學(xué)方式 在高中英語(yǔ)教學(xué)中，死板的教學(xué)方式只能使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)并不能提起他們的興趣。因此，豐富多彩的教學(xué)方法是很有必要的，首先老師要擺脫過(guò)度依賴(lài)課本這一現(xiàn)狀，給他們營(yíng)造一個(gè)自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)里自由的交流，從而培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力、創(chuàng)造能力和交流能力。其次老師可以利用感官刺激法、情景教學(xué)法等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠高效的開(kāi)展。最后，老師不能按部就班，要科學(xué)合理的梳理好教材內(nèi)容，減小學(xué)生的壓力，與此同時(shí)，英語(yǔ)課外知識(shí)的普及也是尤為重要的，不但能增加他們的英語(yǔ)知識(shí)，使他們的視野更加廣闊，還能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.師生角色定位要明確 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，就要明確師生角色的定位，這也是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。要明白教師與學(xué)生是相輔相成的，摒棄老師為主學(xué)生為輔的思想觀念，以學(xué)生為主體，將新課改標(biāo)準(zhǔn)融合在課堂教學(xué)里。教師不再是高高在上，擁有絕對(duì)權(quán)威，教師應(yīng)該與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，甚至可以以朋友相處，給他們創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.素質(zhì)教育的宣傳力度要加大 只有老師和學(xué)生目標(biāo)一致、同心協(xié)力，才能創(chuàng)造良好的、高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)課堂，這是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，二者缺一不可。因此，教師對(duì)素質(zhì)教育的理解很重要，老師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的理解，與此同時(shí)，還要重視學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的理解，老師要加大對(duì)素質(zhì)教育的宣傳，通過(guò)一些渠道讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性以及對(duì)其自身發(fā)展的遠(yuǎn)大意義，進(jìn)一步確保老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠高效率的完成。

5.采用多元化的教學(xué)方法 英語(yǔ)的課堂注重的是英語(yǔ)交流，所以教師應(yīng)該采用多元化的方式進(jìn)行教學(xué)，可以利用多媒體資源為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受英語(yǔ)的魅力。教師在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，多組織學(xué)生參加英語(yǔ)班里競(jìng)賽，英語(yǔ)作文的練習(xí)等，讓學(xué)生在各種英語(yǔ)練習(xí)中更好的增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師也可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的“老師”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的英語(yǔ)知識(shí)講給其他同學(xué)，這樣大家在共同交流學(xué)習(xí)中能夠靈活的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了英語(yǔ)語(yǔ)感。

6.規(guī)范英語(yǔ)教師的教學(xué)水平 高中英語(yǔ)教學(xué)在高中生的學(xué)習(xí)中也占據(jù)著重要作用。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的教師管理，多組織教師開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師能夠在定期的學(xué)習(xí)中更好的更新自身教學(xué)思想和教學(xué)理念，學(xué)會(huì)換位思考，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校還要定期的考核教師的教學(xué)水平。采用指標(biāo)考核或者聽(tīng)課的形式促使教師要不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)水平。

7.樹(shù)立較為全面的教學(xué)理念 學(xué)校和教師要樹(shù)立好教學(xué)全面的教學(xué)理念，學(xué)校之前也要多開(kāi)展教學(xué)管理交流，吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到，要英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是為了考試，更重要的是能夠進(jìn)行英語(yǔ)交流，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解西方的文化，只有端正的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中平衡各個(gè)環(huán)節(jié)，從而更有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)校在進(jìn)行課程管理的時(shí)候，也要注重從綜合方面考察學(xué)生的英語(yǔ)水平。不僅要設(shè)立考試項(xiàng)目，還要鼓勵(lì)學(xué)生要積極的參與到英語(yǔ)口語(yǔ)交流中。只有保持較為全面的教學(xué)理念，才能更好的讓學(xué)生積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

總結(jié)：高中的英語(yǔ)教學(xué)在針對(duì)目前存在的教學(xué)方法單一，教學(xué)理念片面，教師水平參差不齊現(xiàn)狀，學(xué)校和教師要積極改進(jìn)，以此更好的促進(jìn)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。