如何提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效能

◎趙曉娜

初中英語(yǔ)課程在整個(gè)初中教學(xué)階段占非常重要的比重，對(duì)中考成績(jī)也有著至關(guān)重要的影響，因此應(yīng)該充分重視初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效能。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課主要目的是將學(xué)生平時(shí)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固；通過(guò)不同的方式、方法幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn)，能夠查漏補(bǔ)缺。事實(shí)上，現(xiàn)在很多中學(xué)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課存在著這樣或那樣的問(wèn)題，學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果。本文將簡(jiǎn)要闡述現(xiàn)階段初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課存在的部分問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效能的一些思路和方法。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課存在的部分問(wèn)題

歸納整理、差漏補(bǔ)缺、鞏固知新是初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的主要目的，課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)形成更加系統(tǒng)的知識(shí)體系，不同知識(shí)點(diǎn)通過(guò)復(fù)習(xí)建立起聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固和完善。初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是英語(yǔ)課堂重要的組成部分，而課堂教學(xué)應(yīng)該要以學(xué)生為主體，在課堂上重視對(duì)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)?，F(xiàn)階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂學(xué)生的積極性和主動(dòng)性往往較低，并且存在著諸多問(wèn)題，影響著英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂的效率。主要問(wèn)題如下：

第一，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)，使學(xué)生無(wú)法完全投入，基本上處在聽(tīng)講階段，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度不高，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒；第二，教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中只注重單個(gè)獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，沒(méi)有將獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這就使復(fù)習(xí)變得比較零散，難以形成有機(jī)的整體性、系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生的關(guān)聯(lián)記憶也十分不利，難以避免記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)忘了另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的尷尬局面。

二、提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量和效果的思路和方法

1.加強(qiáng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂互動(dòng) 英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂互動(dòng)不僅可以增加課堂趣味性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也可以提高復(fù)習(xí)課堂效能，因此應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂互動(dòng)。采用互動(dòng)探究的課堂學(xué)習(xí)方式，教師不僅能夠快速有效地將主干內(nèi)容教授給學(xué)生，也能夠在互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上完善自己的教學(xué)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和拓展。另外，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者可以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)梳理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，平時(shí)沒(méi)有掌握的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，將這些問(wèn)題進(jìn)行徹底解答和鞏固，幫助學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面把握，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂互動(dòng)可以以多種形式呈現(xiàn)，例如課堂多進(jìn)行問(wèn)答交流或者多進(jìn)行分組討論，請(qǐng)不同小組表述自己觀點(diǎn)，或者通過(guò)學(xué)生來(lái)表演英語(yǔ)課程中的情節(jié)，在各種互動(dòng)過(guò)程中熟悉并掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且將不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，在參與度較高的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提高，復(fù)習(xí)效率也會(huì)有事半功倍的效果。

2.合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法 思維導(dǎo)圖教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越被重視，因此在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中也應(yīng)該合理地將思維導(dǎo)圖教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，這種教學(xué)方法有利于英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，對(duì)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)化十分有利。復(fù)習(xí)階段教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，學(xué)生在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖的過(guò)程中思維能力得到拓展。思維導(dǎo)圖教學(xué)方法有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加系統(tǒng)，而系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化也有助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)期記憶，避免了零散地記憶知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行記憶。

3.應(yīng)該針對(duì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí) 教師應(yīng)該不斷深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)復(fù)習(xí)的廣度與深度加以明確，了解復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而能夠做到有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解與書(shū)面表達(dá)能力，讓其形成英語(yǔ)語(yǔ)感。只有確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才可以在有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)來(lái)總結(jié)和整理所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理解、鞏固記憶。此外，復(fù)習(xí)課還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，進(jìn)而有利于提升其實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

4.重視復(fù)習(xí)方法的選取與指導(dǎo) 教師在開(kāi)展英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)應(yīng)該立足于更高的層面對(duì)各個(gè)課時(shí)、單元和教材的內(nèi)容進(jìn)行了解，充分理解與應(yīng)用課文中包含的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)。如果學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師無(wú)需急于改正，同復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，可以采取不斷重復(fù)的方式來(lái)提醒他們。另外，也有必要適當(dāng)?shù)貪B透語(yǔ)法知識(shí)，無(wú)論是教師舉例還是學(xué)生自己說(shuō)，均不可以同需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容相脫離，從而有利于提升復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該交替進(jìn)行重復(fù)復(fù)習(xí)與變換復(fù)習(xí)，重復(fù)復(fù)習(xí)就是大量進(jìn)行機(jī)械性的訓(xùn)練，有助于加強(qiáng)記憶；變換復(fù)習(xí)就是基于聯(lián)想進(jìn)行以理解為主的知識(shí)積累與遷移的訓(xùn)練。只有確保這兩種復(fù)習(xí)交替進(jìn)行，才可以獲取良好的效果。比方說(shuō)，特殊動(dòng)詞的過(guò)去式與過(guò)去分詞、語(yǔ)法規(guī)以及單詞重要句型等方面的復(fù)習(xí)，應(yīng)該采取重復(fù)復(fù)習(xí)的方式，但是需要同變換復(fù)習(xí)相結(jié)合，以此來(lái)提高機(jī)械記憶的效果。

5.創(chuàng)新練習(xí)方式 “死”的練習(xí)過(guò)于注重答案的準(zhǔn)確性與唯一性，而“活”的練習(xí)并非依靠選擇或回答是與否來(lái)獲取解決問(wèn)題的方法，它是通過(guò)學(xué)生同實(shí)際相結(jié)合、積極思考，加之消化理解所學(xué)知識(shí)，合理應(yīng)用本身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀與情感態(tài)度來(lái)解決問(wèn)題，從而有助于學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本方法，因此，同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合。以外研新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)上第六單元Atriptothezoo這篇課文為例，教師在復(fù)習(xí)前無(wú)需羅列出復(fù)習(xí)要點(diǎn)，而是讓學(xué)生標(biāo)記出此單元學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法要點(diǎn)，同時(shí)也可以整理出自身難以理解記憶的難點(diǎn)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)交流，讓其對(duì)所學(xué)的知識(shí)和無(wú)法理解的難點(diǎn)先進(jìn)行梳理，然后，在課上請(qǐng)同學(xué)分別將其整理完的信息總結(jié)匯報(bào)給大家，進(jìn)而能夠了解班級(jí)不同水平的學(xué)生掌握知識(shí)的情況。教師在課后評(píng)改分析全部學(xué)生的總結(jié)，得出結(jié)論，做到具體問(wèn)題具體分析。在復(fù)習(xí)中以學(xué)生為主體，先讓其思考、找出本身存在的學(xué)習(xí)困難，再同其他學(xué)生進(jìn)行溝通，教師最后進(jìn)行指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，此種復(fù)習(xí)方式比較新穎。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課雖然存在一些問(wèn)題，但是采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ强梢缘玫浇鉀Q的，采用適當(dāng)?shù)恼n堂復(fù)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)方法會(huì)得到改善，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效能會(huì)得到有效提高。