探究高中生英語閱讀能力的現(xiàn)狀與改善

◎文軍

英語閱讀能力是衡量高中生英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。英語閱讀能力強(qiáng)的高中生更容易在考試中脫穎而出，因?yàn)橛⒄Z閱讀題型的分值比重最大，閱讀能力強(qiáng)的高中生能夠快速準(zhǔn)確地作答英語閱讀題型，在減少失分的同時(shí)還節(jié)省了做題時(shí)間，將更多的時(shí)間分配給其他英語題型。文章分為三個(gè)部分，第一部分分析總結(jié)了高中生提升英語閱讀能力的重要性，第二部分闡述了高中生英語閱讀能力薄弱的現(xiàn)狀與成因，第三部分在結(jié)合相關(guān)現(xiàn)狀和成因的基礎(chǔ)上，分析并總結(jié)了高中生提升英語閱讀能力的有效對(duì)策。

一、高中生提升英語閱讀能力的重要性

高中生提升英語閱讀能力無疑是非常重要的，因?yàn)橛⒄Z閱讀能力的提高不僅可以讓高中生加快對(duì)英語知識(shí)的獲取和提升對(duì)英語信息的提煉速度，還可以有效把握英語文章的信息，減少閱讀理解題型上的失分。高中生要想獲得理想的英語成績，就必須反思自己在英語閱讀上的不足，提升英語閱讀能力，迅速高效地解答英語閱讀題型。事實(shí)證明，高中生英語閱讀能力的提高是有捷徑可走的，比起英語口語能力與寫作能力，英語閱讀能力的提高要容易的多，高中生花費(fèi)時(shí)間和精力去提升閱讀能力是非常明智的?？偟膩碚f，高中生提升英語閱讀能力的重要性可分為三點(diǎn)，一是有捷徑有規(guī)律可循，二是英語閱讀題型分值高，三是對(duì)高中生口語能力與寫作能力起到促進(jìn)作用。以下將對(duì)這三點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述：

1.閱讀能力的提升有捷徑可走，可行性高 數(shù)學(xué)成績的提升需要大量地做題反思，語文成績的提升需要長時(shí)間的積累，而英語成績卻可以通過閱讀能力的提升而快速提升，因?yàn)橛⒄Z閱讀能力是有捷徑可走的，高中生只要掌握了方法，就能夠快速提升閱讀能力。閱讀能力的提升是比較簡(jiǎn)單的，高中生只要擁有一定的英語基礎(chǔ)并牢牢掌握英語閱讀技巧，就能夠快速提取英語文章中的關(guān)鍵信息，在有限的時(shí)間里快速準(zhǔn)確作答。高中生實(shí)現(xiàn)了快速準(zhǔn)確的作答后，能夠大大減少英語閱讀的答題時(shí)間，將更多的時(shí)間放在其他英語題型上，英語成績自然會(huì)迅速提升?？偟膩碚f，高中生提升英語閱讀能力并不需要頻繁地思考和分析，也不需要日積月累地練習(xí)，只需要在做題時(shí)注意有效信息的提取與把控即可，因此其可行性是非常高的。

2.閱讀題型在英語試卷中所占分值高 高中英語試卷中的題型可分為聽力題型、口語題型、閱讀題型和寫作題型，其中閱讀題型所占分?jǐn)?shù)和分值是最高的，提升英語閱讀能力是增分最快的。許多高中英語教師要求高中生重視英語閱讀，因?yàn)槠渌}型分值相對(duì)較低，即使高中生花費(fèi)大量的時(shí)間在這些題型上也難以快速提高，而花費(fèi)大量的時(shí)間在閱讀題型上是非常劃算的。此外，歷年來高中生失分最多的地方都在英語閱讀題型上，能夠在英語考試中取得高分的高中生英語閱讀能力必定不差，即使這些高中生在其他題型失分很多，但他們?cè)陂喿x題型中得到了百分之八十以上的分?jǐn)?shù)，卷面總分依舊會(huì)很高。

3.有助于高中生寫作能力與口語能力的提高 英語閱讀能力與寫作能力、口語能力是息息相關(guān)的，閱讀是對(duì)英語信息的輸入，而寫作與口語是對(duì)信息的輸出，高中生只有積累了大量的英語信息，才能夠高效地輸出各種英語信息。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，英語寫作能力和提升離不開大量的閱讀，如果閱讀能力無法提升，高中生即使閱讀了大量的英語文章仍然無法提取到有效的信息，仍然無法看懂文章結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行英語寫作時(shí)也非常容易“詞窮”，即便有很多想法，也不知道該如何表達(dá)。英語口語能力的提升也是如此，如果高中生積累英語信息的效率過低，那么就沒有辦法進(jìn)行有效準(zhǔn)確的口語表達(dá)。

二、高中生英語閱讀能力現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國大部分高中生的英語閱讀能力還非常薄弱，因?yàn)楦咧杏⒄Z文章的閱讀難度較大，對(duì)高中生的詞匯積累、語法學(xué)習(xí)以及主題把握作出了很高的要求。高中英語文章涉及到大量的英語詞匯，夾雜了大量包含語法知識(shí)的長難句式，許多詞匯的用法跟平時(shí)的用法有所不同，這些都極大地干擾了高中生對(duì)關(guān)鍵信息收集。如在water the flower中water被用作動(dòng)詞，是“給......澆水”的意思，而平時(shí)的water多用于名詞，是“水”的意思。高中生英語閱讀能力的薄弱現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在詞匯積累不夠、難以理解語法知識(shí)以及難以把握文章中心思想，以下我將對(duì)這三點(diǎn)進(jìn)行逐一分析：

1.英語詞匯積累不夠 相對(duì)于初中英語文章中只能夠做名詞或者動(dòng)詞的簡(jiǎn)單詞匯，高中英語文章的英語單詞詞性更多，意思更加復(fù)雜，更難以掌握。如果高中生積累的詞匯量不夠，那是就沒有辦法有效地閱讀和理解文章的。而現(xiàn)階段許多高中生的英語詞匯積累明顯是不夠的，詞匯量過少成為了英語閱讀中的一大阻礙，在閱讀英語文章時(shí)往往無法讀懂許多英語單詞的意思，沒有辦法高效地理解英語文章的總體意思。高中生在閱讀文章時(shí)如果遇到太多的生詞，就必須跳過這些生詞或者對(duì)生詞進(jìn)行大膽猜測(cè)，但這兩種做法往往都會(huì)影響對(duì)英語文章的正確解讀，因此有效積累詞匯才是高中生提升閱讀能力的有效方式。

2.難以理解穿插了大量復(fù)雜語法知識(shí)的長難句 高中英語文章會(huì)在一些短句或者重要段落中插入復(fù)雜的語法，干擾高中生對(duì)有效信息的提取。許多英語文章的長句涉及到定語從句的用法與方位介詞在句子中位置的運(yùn)用，與平時(shí)句型并不一致，容易干擾學(xué)生獲得正確信息，如The reason forwhich shemissed her plane was that she was late.（她錯(cuò)過了航班是因?yàn)樗t到了）。然而現(xiàn)階段許多高中生沒有很好地掌握和理解語法知識(shí)，就很容易混淆文章中一些句子的意思，無法正確高效地解讀英語文章，在考試中非常容易失分。

3.難以把握文章的中心思想 許多高中生的詞匯量過關(guān)了，語法知識(shí)也掌握比較到位了，但文章的中心思想?yún)s沒有辦法把握，閱讀能力也遲遲無法提升。英語閱讀理解題型是不僅僅考查高中生對(duì)英語文章有效信息的提煉，還考查高中生對(duì)文章整體大意的把握能力，因此文章中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用帶有各種語法和生詞的長難句來干擾高中生的判斷。如以下句子，Do not pray for tasks equal to your powers.Pray for powers equal to your tasks.Then the doing of work shall be nomiracle，but you shall be the miracle.（不要祈望工作適合你的能力，而要祈望自己的能力去適應(yīng)工作。那么，工作將永遠(yuǎn)只是工作，而你卻能成長為一個(gè)奇跡。）這句話的中心思想是“能力適應(yīng)工作”，但許多高中生的關(guān)注點(diǎn)會(huì)落在“工作”上，那么就無法理解句子意思，無法通讀整篇英語文章，這就很難正確把握文章的中心思想。

三、高中生英語閱讀能力現(xiàn)狀的改善

現(xiàn)階段我國高中生閱讀能力普遍薄弱，情況不容樂觀，所幸高中生閱讀能力是可以在后天中培養(yǎng)和提高的。高中生需要積累更多的詞匯，全面掌握語法知識(shí)以及有效地分析和把握文章，才能夠全面提升英語閱讀能力，全面提升自身的總體英語水平。結(jié)合高中英語文章的特點(diǎn)以及高中生英語閱讀能力現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高中生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)和提高自身的英語閱讀理解能力：

1.日常學(xué)習(xí)中記憶與積累大量詞匯，并正確掌握詞匯的用法 高中英語文章中出現(xiàn)的陌生單詞較多，并且熟悉的單詞的用法也有很多種，高中生應(yīng)該在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中做足功課，注意自身詞匯的積累與個(gè)別單詞的記憶。除此之外，高中生還要對(duì)詞匯進(jìn)行區(qū)分與重點(diǎn)劃分，對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，細(xì)致理解，再根據(jù)具體情況來分析判斷文章中的詞匯是何種用法。最后，高中生還應(yīng)該在平時(shí)做題中不斷積累詞匯，將生詞記錄在生詞本上，不斷查漏補(bǔ)缺，增加詞匯量。高中生只要掌握好詞匯理解，即便是在復(fù)雜繁瑣的文章中也能夠很快地分析得出所學(xué)詞匯的正確意思，這樣英語閱讀能力自然會(huì)得到提升。

2.全面掌握語法知識(shí)，多分析長難句 高中英語文章涉及到的語法知識(shí)相當(dāng)多，英語文章會(huì)刻意地選取重要信息放在長句與復(fù)雜句式中，高中生往往對(duì)這種語法知識(shí)多的句子感到頭疼，無從下手。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是高中生在平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)語法不夠重視，積累的語法知識(shí)還不夠全面完善。高中生應(yīng)該全面掌握語法知識(shí)，多分析長難句，只要實(shí)現(xiàn)了對(duì)語法知識(shí)深入了解，高中生就能夠迅速化繁為簡(jiǎn)，在讀文章時(shí)通過語法知識(shí)將句子清晰準(zhǔn)確地劃分出來，通過這種方式迅速完成有效信息的獲取。

3.多閱讀英語文章，大膽揣摩文章主旨 英語文章中存在各種各樣詞性的單詞，如許多介詞，定語，謂語，連詞，一些對(duì)話等等。盡管這些句子的作用不一樣，但都是為了證明作者的觀點(diǎn)作出的鋪墊，英語寫作手法萬變不離其宗，高中生只要熟讀英語文章就能夠掌握其中規(guī)律。經(jīng)常閱讀英語文章的高中生能夠快速提取有效信息，對(duì)文章大意有深入的了解，但閱讀中也會(huì)有遇到生詞，這就需要高中生對(duì)其作出猜測(cè)從而明確文章主旨，方便作答。上述方法也有利于梳理文章關(guān)鍵信息，盡管每篇英語文章的字?jǐn)?shù)與單詞都有較大的差別，但文章大意以及結(jié)構(gòu)都是有規(guī)律可循的。

綜上所述，現(xiàn)階段我國大部分高中生的英語閱讀能力是非常薄弱的，這是因?yàn)楦咧杏⒄Z文章的閱讀難度較大，對(duì)高中生的詞匯積累、語法學(xué)習(xí)以及主題把握作出了很高的要求。所幸高中生閱讀能力是可以后天培養(yǎng)和提高的，只要高中生對(duì)大量單詞進(jìn)行有效記憶，對(duì)重點(diǎn)詞匯的進(jìn)行深入地掌握，大量的閱讀與積累詞匯，并對(duì)個(gè)別生詞進(jìn)行大膽地猜測(cè)，對(duì)文章大意進(jìn)行正確分析和揣摩，高中生就能夠有效提升自己的閱讀能力。