小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用實(shí)踐

◎張樹(shù)杰

在語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，科學(xué)有效的教學(xué)方法能過(guò)帶來(lái)非常顯著的教學(xué)質(zhì)量提升，而有效的教學(xué)方法的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？首先就是能夠給學(xué)生們帶來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升已經(jīng)是毋庸置疑的，其次就是應(yīng)該能夠讓學(xué)生們獲得全面綜合能力的成長(zhǎng)，并且能夠盡量減少學(xué)生們感受到的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們處于一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該考慮的部分有很多，并且應(yīng)該盡快走出當(dāng)前被傳統(tǒng)教學(xué)模式所束縛的現(xiàn)狀，讓學(xué)生們能夠獲得更加精致的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)顯著的提升。

一、從課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中誘導(dǎo)學(xué)生們參與教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們?nèi)绻胍@得學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，最為主要的無(wú)疑就是先要參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，所以說(shuō)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的意義，想要讓學(xué)生們獲得更加高效的教學(xué)，那么就一定要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中從被學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，就以最為基礎(chǔ)的生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)入手來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果想要獲得學(xué)習(xí)積極性的提升，就需要教師們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，避免學(xué)生們因?yàn)閷?duì)于同一個(gè)生字詞的反復(fù)記憶產(chǎn)生厭煩情緒，尤其是低年級(jí)學(xué)生的注意力本身就難以集中，如果再加上枯燥無(wú)聊的教學(xué)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)始抗拒開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)［1］。所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要避免學(xué)生們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，教師教學(xué)難，學(xué)習(xí)效果還不顯著的情況發(fā)生。避免這些問(wèn)題發(fā)生的前提，就是讓學(xué)生們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能保證學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣低下，不愿意參與到教學(xué)當(dāng)中的情況經(jīng)常發(fā)生，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)良好的課堂設(shè)計(jì)，來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生們投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生們帶來(lái)更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在小學(xué)低年級(jí)的認(rèn)字教學(xué)當(dāng)中，有很多優(yōu)秀的方式可以來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生們獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果。比如，可以利用成語(yǔ)接龍的方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，或者是利用講故事的方式，充分吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們渴望接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展。

二、寓教于樂(lè)讓同學(xué)們獲得新知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，游戲?qū)τ谝粋€(gè)學(xué)生們來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用，很多科目的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)前都有著一套非常完整的游戲教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)起到非常重要的教學(xué)意義，給學(xué)生們帶來(lái)非常明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，課堂作為師生之間共同組成的一個(gè)交流平臺(tái)，將游戲教學(xué)添加到其中也不失為一個(gè)非常有效的辦法，教師們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中如果想要給課堂的樂(lè)趣性帶來(lái)更加有效的提升，那么游戲性教學(xué)無(wú)疑是一種非常有效的教學(xué)方法。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分的內(nèi)容都是在描述學(xué)生們四周的生活場(chǎng)景，教材當(dāng)中的內(nèi)容，也非常適合小學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)，這些都是為了讓教學(xué)更加符合學(xué)生們的生活體驗(yàn)，但是很多的作品雖然是生活當(dāng)中的場(chǎng)景，卻因?yàn)闀r(shí)代的原因還是和學(xué)生們的實(shí)際生活有著一定的區(qū)別，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該能夠通過(guò)讓學(xué)生們將自身的實(shí)際情況和教材內(nèi)容相結(jié)合來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這就需要教師們能夠合理的使用教學(xué)方法，來(lái)將游戲和教學(xué)更好的融合在一起，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，模擬教學(xué)的方式能夠充分的幫助學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在教學(xué)描寫(xiě)人物文章的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生扮演文章當(dāng)中的人物，從而讓學(xué)生們更加積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量［2］。

三、教師在開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)清自己的位置

很多的小學(xué)語(yǔ)文教師，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，由于對(duì)于各種創(chuàng)新型的教學(xué)方式和教學(xué)理念沒(méi)有進(jìn)行完全理解，導(dǎo)致教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，依然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，教師在這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論使用任何的教學(xué)方法，都無(wú)法讓學(xué)生們更加積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，所以當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該扮演的角色是引導(dǎo)者的角色，這樣才能夠給學(xué)生們帶來(lái)更加高效的教學(xué)，并且教師們?cè)诎缪菡咭龑?dǎo)者的同時(shí)，也應(yīng)該是一個(gè)有效的評(píng)價(jià)者，教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的作用，如果教師們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，很容易影響學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要注意評(píng)價(jià)方法的使用，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，教師不能吝惜自己的鼓勵(lì)之詞，而即便學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中或者學(xué)習(xí)效果不好的情況下，教師也不能給予學(xué)生們過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生們開(kāi)始自暴自棄［3］。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠給學(xué)生們帶來(lái)非常明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法開(kāi)展，或者是將多種教學(xué)方法綜合在一起開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生們帶來(lái)一個(gè)更加高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

［1］王養(yǎng)麗.小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)方式實(shí)施策略研究［J］.新課程·小學(xué)，2017（5）：29.

［2］陽(yáng)山林.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文多樣化教學(xué)方式實(shí)施策略研究［J］.新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（10）：238-238.

［3］胡兵.拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量［J］.速讀（上旬），2018（1）：121.