小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

◎吳遙

自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)之一，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中綜合能力的一種體現(xiàn)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基，并能提高教學(xué)效率。這就要求教師在教學(xué)中要花適量時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，必須尊重學(xué)生的人格，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，以增強(qiáng)其獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境

有效的問(wèn)題情境要根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)，有現(xiàn)實(shí)意義，有趣味性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。例如教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)造成學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試，急于知道的迫切心理。我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)秋游分食物的情境，讓學(xué)生們把4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，學(xué)生很容易就分好了，知道了用整數(shù)2和1分別表示蘋(píng)果和礦泉水平均分的結(jié)果，但半個(gè)蛋糕卻不知道用怎樣的一個(gè)數(shù)來(lái)表示。這時(shí)學(xué)生內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，引發(fā)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”的狀態(tài)。

二、合作探究帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不僅可以提高課堂效率，還能讓所有的學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在小組成員的帶動(dòng)下能夠積極主動(dòng)地參與其中。例如在上《簡(jiǎn)單的排列》這一課時(shí)，我出示題目：用1、2、3能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？然后讓學(xué)生用數(shù)字卡片在小組內(nèi)探究，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)探討了數(shù)字排列的策略后，小組長(zhǎng)迅速分工明確：兩人擺數(shù)字卡片、兩人做記錄，每一位都有任務(wù)，這樣所有的學(xué)生就都參與到了課堂中來(lái)，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，合作的非常順利、高效。又如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，為了探討分?jǐn)?shù)1/2、2/4和3/6是否相等時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，折一折，涂一涂，比一比。通過(guò)一系列的小組活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，切身感受三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母變了而大小卻沒(méi)有發(fā)生變化，提高了學(xué)習(xí)效率。這樣在合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同層次的學(xué)生有不同的任務(wù)，在相互交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中體會(huì)到了勞動(dòng)和思維的樂(lè)趣。

三、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)具有形象直觀以及靈活多變等特點(diǎn)，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有很積極的作用。由于多媒體技術(shù)的使用，學(xué)生的思維能力會(huì)得到非常良好的培養(yǎng)，并且會(huì)形成非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)幾何部分知識(shí)的時(shí)候，多媒體形象直觀的特點(diǎn)體現(xiàn)的非常明顯，教師可以借助于多媒體技術(shù)將幾何圖形形象的展示在學(xué)生們的面前，并且通過(guò)多媒體技術(shù)中的模擬技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)圖形的平移和轉(zhuǎn)換，而且能夠?qū)⒏黝?lèi)圖形的特性更為直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生形成更為深刻的印象。

由于學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助之下對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為深刻，其所能夠掌握到的數(shù)學(xué)知識(shí)也必然更具有實(shí)踐性。在這樣的狀態(tài)之下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)更加的強(qiáng)烈，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣也會(huì)更加的濃郁。另外多媒體技術(shù)具備的靈活多變特點(diǎn)能夠讓課堂教學(xué)過(guò)程更具有靈動(dòng)性和連貫性，利用多媒體技術(shù)靈活多變的特點(diǎn)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的范圍變得更加寬泛，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)體系來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候自覺(jué)的形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，也以此來(lái)讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

四、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

校園生活是學(xué)生最熟悉、最感興趣的生活內(nèi)容，教師要充分利用校園的生活資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以飽滿、積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、致力研究。例如讓學(xué)生測(cè)量旗桿和竹竿的影長(zhǎng)，再應(yīng)用比例的知識(shí)計(jì)算出旗桿的高度。家庭生活中的很多活動(dòng)都與數(shù)學(xué)相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決家庭中的一些實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題中創(chuàng)造性地生成新的知識(shí)。例如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)過(guò)程、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、計(jì)算，了解“一個(gè)滴水的水龍頭1晝夜大約白白流掉多少升水？”。還可以適當(dāng)開(kāi)展一些社會(huì)性數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如讓學(xué)生到銀行了解存款利息，計(jì)算一萬(wàn)元人民幣在銀行存一年定期連續(xù)存兩年還是存兩年定期合算，幫助父母親決策。這樣活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)研究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展。

五、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的合理使用也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。學(xué)生之所以自主學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)烈，其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生的自信心不足，并且沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決的方法。

而通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更為清晰的看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的位置，從而根據(jù)教師的指引掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師可以通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠在面對(duì)獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候能夠更加從容自信。相信在這樣的狀態(tài)之下學(xué)生會(huì)更愿意進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入自主學(xué)習(xí)策略，需要教師正確的引導(dǎo)與幫助，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力，使學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有規(guī)律的思維訓(xùn)練，提高教學(xué)效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)為學(xué)生構(gòu)建精彩的課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］李秋榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究［J］.中華少年，2018（2）

［2］楊中務(wù).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究［J］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（9）

［3］張海英.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［J］.學(xué)周刊，2017（18）