高中物理解題教學(xué)策略

◎李興安

很多學(xué)生都覺(jué)得高中物理難學(xué)，尤其是在解決物理習(xí)題方面，自己上課認(rèn)真聽(tīng)講，筆記也認(rèn)真記錄了，但是一到做題，就感覺(jué)自己什么都不會(huì)，什么都沒(méi)學(xué)一樣，做題完全沒(méi)有思路，這都是學(xué)生缺乏解題策略的表現(xiàn)，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行習(xí)題的解答，沒(méi)有掌握物理的解題規(guī)律，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，只是死記硬背，教師講解一個(gè)習(xí)題，學(xué)生也僅是會(huì)做這一題，而不會(huì)觸類旁通，碰到下一種這樣的變式題型又不會(huì)了，如果教師能夠?qū)ξ锢淼牧?xí)題進(jìn)行分類，然后進(jìn)行概括和歸納，總結(jié)出解題策略，這樣學(xué)生就可以舉一反三，學(xué)習(xí)效率得到大大的提升。

一、鞏固學(xué)生基礎(chǔ)

物理的習(xí)題主要還是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，而且在高考題中，60%是基礎(chǔ)題，難度不會(huì)很大，因此教師要重視物理的基礎(chǔ)知識(shí)，只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，學(xué)生才有能力去解答習(xí)題，也只有具有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，你才有能力去解答那些難題。所以，教師要積極的鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的思維。

例如，在2017年新課標(biāo)I卷高考題第15題中，發(fā)球機(jī)從同一高度向正前方依次水平射出兩個(gè)速度不同的乒乓球（忽略空氣阻力），速度較大的越過(guò)球網(wǎng)，速度較小的卻撞在球網(wǎng)上了，這是什么原因？這道題的內(nèi)容來(lái)源于生活，所考查的也只是高中物理基礎(chǔ)知識(shí)，如果學(xué)生能夠很好的掌握了平拋運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，把握了在平拋運(yùn)動(dòng)中，物體所受到的力都是重力，加速度相同，水平運(yùn)動(dòng)與豎直運(yùn)動(dòng)所用時(shí)間是相同的這些平拋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，那么這道題就迎刃而解了。

二、巧用數(shù)形結(jié)合

數(shù)形結(jié)合是一種極其重要的數(shù)學(xué)思想方法，在物理解題的過(guò)程中擁有著廣泛的應(yīng)用，不管是受力分析，還是物理過(guò)程分析，都是需要用到數(shù)形結(jié)合的，而且一些物理圖表題也要運(yùn)用到數(shù)形結(jié)合這種方法。數(shù)形結(jié)合的方法之所以使用廣泛是因?yàn)樗梢园殉橄蟮奈锢磉^(guò)程變得生動(dòng)形象，把復(fù)雜的物體運(yùn)動(dòng)變得簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候能夠有著清晰的思考，因此，教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)要注重?cái)?shù)形結(jié)合策略的教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)形結(jié)合的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)結(jié)合的方法來(lái)幫助學(xué)生快速而又正確的解決問(wèn)題。

例如，在2016年江西省模擬卷中第5題，有一輛火車以v1＝20m/s速度勻速行駛，司機(jī)發(fā)現(xiàn)前方同軌道上相距100m處有另一列火車B正以v2＝10m/s速度勻速行駛，A車立即做加速度大小為a的勻減速直線運(yùn)動(dòng)。要使兩車不相撞，a應(yīng)滿足什么條件？對(duì)于這樣的追擊問(wèn)題，如果只是憑大腦去想象這個(gè)過(guò)程，問(wèn)題會(huì)變得很復(fù)雜，如果能夠運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，把兩輛火車的運(yùn)動(dòng)過(guò)程用v-t圖像來(lái)表示，在同一個(gè)v-t圖像中對(duì)兩輛火車的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行對(duì)比分析，這樣就能夠很明顯的輕易的得出答案，節(jié)約了時(shí)間。

三、注重物理過(guò)程分析

物理過(guò)程分析是解決物理習(xí)題過(guò)程中非常重要的一個(gè)方法，在歷年高考中，非常注重對(duì)學(xué)生物理過(guò)程分析能力的考查。學(xué)生在解答物理題時(shí)，肯定要運(yùn)用物理的相關(guān)定理寫(xiě)出具體的公式，然后再把數(shù)據(jù)代入進(jìn)去求解，但是很多學(xué)生一看到復(fù)雜的物理題，腦子里就一團(tuán)漿糊，完全沒(méi)有思路。而如果學(xué)生能夠順利把物體運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程都分析的很清楚，那么整個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程就可以劃分為一個(gè)簡(jiǎn)單的子過(guò)程，物理難題就能夠轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，把子過(guò)程解決了，那么整個(gè)過(guò)程不也就隨之而解決了。

例如，一質(zhì)量為2kg的物體從A點(diǎn)出發(fā)，沿直線運(yùn)動(dòng)，在水平恒力F＝10N的作用下，從水平面上由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)2秒后，再加一反向的力大小為20N，作用時(shí)間為5秒，之后物體停在了B點(diǎn)，求物體運(yùn)動(dòng)的路程和AB兩點(diǎn)之間的距離。對(duì)于這道題，學(xué)生一開(kāi)始一般都是沒(méi)有頭緒的，覺(jué)得過(guò)程很復(fù)雜，根本就求解不出來(lái)，但是只要把物體的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程仔細(xì)分析：物體一開(kāi)始先做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，然后做勻減速運(yùn)動(dòng)，后面又做反向勻加速運(yùn)動(dòng)，最后做勻減速運(yùn)動(dòng)，分別對(duì)這四個(gè)子過(guò)程運(yùn)用相關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)求解，這道題的答案也就出來(lái)了。

物理的習(xí)題千變?nèi)f化，也多種多樣，如果一味的做題，而不去總結(jié)歸納，那么做再多的題也是沒(méi)有用的，題海戰(zhàn)術(shù)效果低，又費(fèi)時(shí)間，又費(fèi)精力，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題的解決方法進(jìn)行歸納整理，形成一個(gè)完整的解題策略體系，這樣任憑物理習(xí)題變化，掌握了核心技巧，萬(wàn)變不離其中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理才會(huì)更加高效，在考試中才能脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

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