體驗(yàn)式教學(xué)法下提升初中生音樂審美能力的策略研究

◎周凱

體驗(yàn)式教學(xué)在初中音樂的教學(xué)過程中占據(jù)有一席之地，是音樂教師在教學(xué)時(shí)最常使用的教學(xué)方法。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在初中音樂教學(xué)中審美體驗(yàn)是教學(xué)的核心與重中之重，所以教師需要對以往的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。從教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來看，體驗(yàn)式教學(xué)在初中音樂課上對培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美觀念有積極意義，但是也普遍也存在一些問題，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來進(jìn)行改進(jìn)。

一、注重課堂聆聽比重：以情感評述為輔，加深學(xué)生對音樂的感受

音樂是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，其所蘊(yùn)含的美用語言并不能充分表達(dá)出來，所以需要教師合理安排教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間去聆聽、去感受音樂中所蘊(yùn)含的的情感之魅力所在。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，部分教師往往會忽略這一點(diǎn)，會為了讓學(xué)生快速學(xué)會長一首歌而導(dǎo)致沒能給學(xué)生充足的時(shí)間去讓他們感受其中的情感，長久以往便會早成學(xué)生對音樂情感的自動忽略，而這就是學(xué)生音樂什么得不到提高的關(guān)鍵原因之一。每一首音樂的創(chuàng)作都包含著創(chuàng)作者和歌者的情感，教師只有為學(xué)生營造提供充足的機(jī)會，學(xué)生才能逐漸領(lǐng)略到其中的美，才能逐漸提升自己的音樂審美能力。所以，音樂教師在授課時(shí)應(yīng)該注重傾聽音樂的課時(shí)比重，為學(xué)生能充分感受音樂中的美創(chuàng)造機(jī)會，并以對情感的評述為輔助，來提升學(xué)生對美的感受。

例如，我在日常教學(xué)時(shí)就比較重視讓學(xué)生通過聆聽音樂來感受其中做蘊(yùn)含的情感與美之所在。在音樂課上，我會首先播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，在第一遍播放完以后，臥虎提示學(xué)生認(rèn)真去聆聽歌詞或者是節(jié)奏，用心去感受其中的情感。之后會再次不間斷地播放兩次音樂。通過如此反復(fù)的傾聽，學(xué)生能夠充分利用聽音樂的實(shí)踐感受到音樂中的美，如《七子之歌——澳門》通過反復(fù)聽歌后學(xué)生能夠感受到其中蘊(yùn)含的對澳門人民渴望回歸祖國的迫切情感，通過音樂節(jié)奏快慢緩急的變化令人感同身受。在這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠提升其對歌曲情感的領(lǐng)悟，音樂審美能力也能得到提升。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)體驗(yàn)情景：營造出適合的氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

很多音樂的創(chuàng)作與其背景具有很密切的關(guān)聯(lián)，所以教師在鍛煉學(xué)生音樂審美能力時(shí)，需要為其創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的體驗(yàn)情景，讓學(xué)生在代入情景之中與作者產(chǎn)生情感共鳴。而這就需要教師在展開音樂教學(xué)前深入去挖掘教學(xué)中所涉及的內(nèi)容，比如相關(guān)的時(shí)代背景等。而且在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能夠身臨其境般的去感受作者的情感，教師還需要讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂之美時(shí)盡量少受干擾，如因?yàn)椴シ牌鞫鸬奈锁Q因、音樂卡頓等，這些因素會嚴(yán)重影響學(xué)生感受音樂的美感。

我在上課時(shí)會提前測試音樂播放器的完好，以保證能為學(xué)生營造出適宜的體驗(yàn)氛圍，減少對學(xué)生體驗(yàn)音樂美的干擾。而且在每次播放音樂前我都會對所播放的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作背景的調(diào)查與分享，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂前對音樂的創(chuàng)作時(shí)代有一定的了解，這能夠?yàn)閷W(xué)生深入了解音樂做好情感鋪墊。例如，我在教授《十送紅軍》時(shí)，在讓學(xué)生聆聽音樂之前，我為學(xué)生講解了歌曲創(chuàng)作的背景：紅軍被迫長征，蘇區(qū)人民十里送別紅軍。在這樣的提示下，學(xué)生能夠感受到歌曲中所包含的軍民一家親的情感，與作者在情感上產(chǎn)生了共鳴。而且通過體驗(yàn)這種經(jīng)歷了歷史選擇的歌曲能夠?qū)W(xué)生對音樂的審美提升到更高的層面。

三、鼓勵學(xué)生唱歌實(shí)踐：通過表演鍛煉音樂技能，提升專業(yè)審美能力

體驗(yàn)式音樂教學(xué)其中包括的不僅有讓學(xué)生通過聆聽的方式感受其中的情感，同時(shí)還包括著通過實(shí)踐來鍛煉和提高學(xué)生的音樂技能的含義。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所以教師應(yīng)該在課上鼓勵學(xué)生通過歌唱的實(shí)踐活動來表現(xiàn)自己，鍛煉和提升自身的音樂這專業(yè)技能。通過大量的音樂實(shí)際練習(xí)，學(xué)生不僅能夠在歌唱技能上得到提升，同時(shí)在記憶每個(gè)歌詞的環(huán)節(jié)中學(xué)生還能夠加深對歌曲的理解，利用這一點(diǎn)通過讓學(xué)生多次接觸優(yōu)秀的音樂作品，無論是傳統(tǒng)民族音樂還是流行音樂的各種形式，都可以達(dá)到逐漸提高學(xué)生音樂審美能力的目的。

我在初中音樂教學(xué)中對學(xué)生的唱歌實(shí)踐予以了重視，每節(jié)課都會用部分時(shí)間來讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的演奏。其中對重點(diǎn)表達(dá)情感的句子會讓學(xué)生在自己領(lǐng)會情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行延長，班內(nèi)不同學(xué)生之間的不同表演可以豐富和開拓學(xué)生的思維視野，為其日后在接觸到更多音樂作品時(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)有積極影響。例如，在教《愛我中華》時(shí)學(xué)生在領(lǐng)略了音樂情感的基礎(chǔ)上，我在班內(nèi)舉辦了小型的音樂比賽，讓不同的學(xué)生就自己喜歡的一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行表演。通過不同學(xué)生的演唱，學(xué)生們可以感受到每個(gè)人在其中蘊(yùn)含的不同情感和自己演唱時(shí)的不足之處，在課后進(jìn)行改善和糾正。再這樣的教學(xué)中學(xué)生可以鍛煉、提升自己的音樂技能，進(jìn)而提升音樂審美能力。

總而言之，在音樂教學(xué)中，教師需要注重對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，充分利用體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢展開教學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提升。

［1］劉俊光.淺談在初中音樂課堂中如何體驗(yàn)音樂的美感［J］.教育科學(xué)：全文版，2016.

［2］陳麗.初中音樂＂體驗(yàn)式＂教學(xué)模式的實(shí)踐與探究［J］.青年時(shí)代，2015.