新課標(biāo)下農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)策略探究

◎磨可君

引言：高中英語教學(xué)的重點(diǎn)是聽、說、讀、寫。由于過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，許多師生不重視聽力，最終導(dǎo)致聽力成為高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。教師應(yīng)結(jié)合高中英語聽力教學(xué)發(fā)展過程中的困難和挑戰(zhàn)，制定完善的高中英語聽力教學(xué)策略。

一、新課標(biāo)下高中英語聽力教學(xué)所面臨的困難和挑戰(zhàn)

1.語言環(huán)境的影響 英語是一門語言學(xué)科，但生活中大多數(shù)學(xué)生能接觸到的只有漢語的聽說方法。沒有一定的語言環(huán)境為學(xué)生提供實(shí)踐，忽視了英語聽力。學(xué)生沒有足夠的儲(chǔ)備知識(shí)，也不了解英語的某些常識(shí)。經(jīng)常有學(xué)生會(huì)讀寫英語，這是一個(gè)他們不理解的現(xiàn)象。為了有效地開展高中英語聽力教學(xué)活動(dòng)，有必要改善周圍的語言環(huán)境，為學(xué)生提供更好的聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)英語聽力的機(jī)會(huì)。

2.單一的教學(xué)方法 在高中英語聽力教學(xué)中，教師僅限于在教材中進(jìn)行聽英語錄音訓(xùn)練。在教學(xué)資源匱乏的情況下，教師只為學(xué)生記錄英語，學(xué)生用錄音聽課本。這種簡單的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不能參與這種教學(xué)方法，他們不能得到有效的實(shí)踐。教師、學(xué)生和同學(xué)之間沒有討論和交流，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語聽力水平。

3.缺乏實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì) 新課標(biāo)下對于英語教育來說，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)記憶英語知識(shí)，而且要求學(xué)生在實(shí)踐中能夠使用英語。因此，英語聽力對學(xué)生來說非常重要，任何形式的英語時(shí)間都必須作為基礎(chǔ)。然而，目前大多數(shù)教師在教學(xué)中只采用應(yīng)試教育，注重學(xué)生考試中的英語聽力形式，這些對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用有著一定的影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生在課堂上設(shè)置一定的生活場景來練習(xí)英語會(huì)話，不僅要提高學(xué)生的英語聽力，而且要練習(xí)學(xué)生的口語水平。

二、高中英語聽力有效教學(xué)策略

1.構(gòu)建良好的聽力環(huán)境 在英語聽力教學(xué)中，我們必須注意加強(qiáng)對學(xué)生的培訓(xùn)。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的聽力學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境，這是高中英語聽力有效教學(xué)的前提。使學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)感到輕松愉快，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，教師也可以注意實(shí)踐的應(yīng)用。聽力差的學(xué)生的口語往往也很差，作為一門語言學(xué)科，有必要加強(qiáng)更實(shí)用的應(yīng)用程序。教師應(yīng)盡可能多地在英語課堂上與學(xué)生交流和交談。這不僅可以提高學(xué)生的聽力水平，而且可以提高學(xué)生的口語能力。這也是建立良好的聽力環(huán)境的有效途徑。從長遠(yuǎn)來看，我們可以實(shí)現(xiàn)英語聽、說、讀、寫、記的全面發(fā)展，提高高中聽力教學(xué)質(zhì)量。

2.多元化的教學(xué)方法 新課標(biāo)下，越來越多的教師開始采取多元化的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)碩士的目標(biāo)。在課堂上，教師結(jié)合多媒體設(shè)備和更多的課外資源，運(yùn)用更加生動(dòng)直觀的教學(xué)方法來鍛煉學(xué)生的英語聽力，完全拋開單一的聽力材料來鍛煉學(xué)生的聽力。相反，它安排播放適合英語聽力學(xué)習(xí)的英語電影或歌曲，讓學(xué)生可以積極參與英語聽力學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)和績效表現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生的英語聽力，提高學(xué)生的英語聽力能力，提高英語聽力的教學(xué)效率。

3.教學(xué)材料多樣化 在高中英語學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語。研究表明，盡管在教科書中反復(fù)播放聽力內(nèi)容確實(shí)可以使學(xué)生的記憶更強(qiáng)，并在一定程度上提高他們的聽力水平，但這種教學(xué)方法往往使學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)失去興趣。在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是讓學(xué)生失去興趣而被動(dòng)地接受。在教材不斷更新的情況下，教材水平將逐步提高，盲目學(xué)習(xí)教材內(nèi)容很難從根本上提高學(xué)生的聽力水平。在這方面，教師需要提供各種英語聽力材料。不應(yīng)將學(xué)生的聽力局限在課本上，而應(yīng)提高教材的水平，以保證英語聽力材料的多樣化。此外，英語聽力材料不應(yīng)僅限于文字。教師也可以用英語歌曲和優(yōu)秀的影視作品來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生提高自己的聽力技能，然后在日常英語聽力教學(xué)中提高教學(xué)效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)英語聽力應(yīng)掌握一定的方法，教師可以根據(jù)學(xué)生英語聽力的具體方法的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。首先，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成預(yù)聽的習(xí)慣，使他們能夠熟悉問題、句型和聽力的一般內(nèi)容，并根據(jù)聽力問題的答案，有目的地聽英語聽力的內(nèi)容。對于英語聽力練習(xí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，從簡單的單詞到句子，最后練習(xí)文章段落聽力。第二，聽的時(shí)候，一定要集中你的注意力，不要錯(cuò)過任何東西。最后，就是要注意自己多練習(xí)，能練習(xí)，能熟悉規(guī)則的聽力測試，培養(yǎng)自己的語感，在每次練習(xí)中都容易出錯(cuò)，找出反復(fù)練習(xí)的原因，以避免再次犯錯(cuò)。培養(yǎng)這種有效的聽力習(xí)慣，可以提高學(xué)生的英語聽力水平，提高高中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量。

5.重視英語基本語音、語調(diào)教學(xué) 在英語聽力學(xué)習(xí)中，英語的基本語音和語調(diào)也是非常重要的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)多注意這兩個(gè)方面。在實(shí)際理解上，我們知道大多數(shù)學(xué)生的英語聽力水平較低，這是由于學(xué)生的語音和語調(diào)與英語有很大的差異，而且很難聽到和理解聽力材料的內(nèi)容。在英語聽力學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常根據(jù)語音來區(qū)分英語單詞的意思，英語單詞由基本的語音和語調(diào)組成。因此，基礎(chǔ)語音和語調(diào)在英語聽力教學(xué)中有著重要的作用。教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中收集更多相關(guān)資料，或使用語音教學(xué)軟件，使學(xué)生加強(qiáng)英語弱讀和連續(xù)閱讀的記憶，更好地學(xué)習(xí)和掌握基本英語發(fā)音和語調(diào)。

結(jié)束語：提高英語聽力水平不是一個(gè)容易的過程，這是一個(gè)長期的過程。在高中英語教學(xué)中，要不斷完善和完善原有的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語聽力能力，包括學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法、語言學(xué)習(xí)環(huán)境等。同時(shí)，高中英語教師要多注意自己的英語水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要發(fā)揮自己的英語水平，還要考慮到學(xué)生的英語聽力水平和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高高中英語聽力教學(xué)的效果，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生英語聽力水平的提高。