影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎潘雷

影視資源正以其生動(dòng)、直觀、形象等優(yōu)勢(shì)被應(yīng)用到語文教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助學(xué)生們提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。因此，做好影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究則具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就影視資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義與具體措施展開粗淺的探討，以供廣大同行參考借鑒。

一、影視資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.影視資源能夠進(jìn)一步豐富高中語文的教學(xué)資源 我們都知道語文不僅僅是一門語言意識(shí)，其還是學(xué)生們學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)性學(xué)科所在。所以，進(jìn)一步提高學(xué)生們的語文能力，對(duì)提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力往往有著至關(guān)重要的作用。而影視資源作為一門十分豐富的綜合藝術(shù)，其不僅是文學(xué)、音樂、舞蹈等藝術(shù)元素的重要融合，其還具有較強(qiáng)的思想性、知識(shí)性，對(duì)正在成長(zhǎng)之中的高中生具有十分重要的潛移默化力量。所以，將影視資源引入到高中教學(xué)之中，能夠進(jìn)一步豐富高中語文教學(xué)資源，使高中語文教學(xué)資源更加的富有感染力。

2.影視資源的應(yīng)用能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式往往采取的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)檎n堂過于枯燥而學(xué)習(xí)興趣不高。而興趣恰恰是學(xué)生們最好的教師，只有提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才能夠讓學(xué)生們更好的融入到語文課堂之中。而影視資源因?yàn)槠渚哂兄庇^性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，內(nèi)容也十分的豐富，具有較強(qiáng)的視覺、聽覺沖擊力，可以最大限度的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.影視資源的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng) 新課程改革要求學(xué)生們必須要具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，能夠陶冶自身的心靈。而影視資源的應(yīng)用恰恰能夠最大限度的對(duì)學(xué)生們的藝術(shù)審美能力、思維表達(dá)能力、情感表達(dá)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。尤其是將一些具有傳統(tǒng)優(yōu)秀品德的，不屈奮斗精神的影視作品引入到語文教學(xué)之中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情、道德情操和審美情趣，還能夠使語文課本之中那些毫無活力的形象生動(dòng)化起來，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)的理解力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，為學(xué)生學(xué)好語文和健康成長(zhǎng)提供有力支撐。

二、影視資源在高中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.做好影視資源的教學(xué)設(shè)計(jì)工作 高中語文教材的內(nèi)容可謂是十分豐富的，題材也是十分廣泛的。因此，高中語文教師要想滿足新課改目標(biāo)要求，就必須要對(duì)高中教學(xué)方案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，對(duì)影視資源實(shí)施合理的利用。也只有如此，才能夠最大限度的發(fā)揮出影視資源在高中語文教學(xué)中的最大效果。首先，要對(duì)影視資源的內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，從而保證影視資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。

2.借助影視片段，吸引學(xué)生的注意力 目前，很多文學(xué)作品在影片中都有體現(xiàn)，教師在語文教學(xué)中借助一些影視片段導(dǎo)入新課，可以吸引學(xué)生的注意力。

例如在學(xué)習(xí)屈原的《離騷》這節(jié)課時(shí)，教師可以借助電影《屈原》中的一些片段來吸引學(xué)生的注意力。影片《屈原》，講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯割據(jù)，楚國(guó)大詩(shī)人、政治家屈原主張對(duì)外聯(lián)齊抗秦、對(duì)內(nèi)變法，但屢遭以上官大夫靳商為首的貴族集團(tuán)的反對(duì)，最終變法被中止，并被免去官職，逐出皇宮。屈原因此滿懷悲憤漫游漢北，寫出了著名的《離騷》。通過播放影片片段，學(xué)生的注意力迅速被吸引了，很快地進(jìn)入此詩(shī)的意境中，對(duì)詩(shī)中的人、情景等都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)將影視作品融入課文教學(xué)中，能夠?qū)⒂耙曅畔⑴c課文知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，從而使知識(shí)變得具體，更好地提高了高中語文教學(xué)的效率。

3.利用影視作品，促進(jìn)師生高效互動(dòng) 影視作品與文學(xué)作品之間最大的差距，就是影視作品是藝術(shù)的一種直接體現(xiàn)，它能夠給人生動(dòng)、形象、具體的感覺，這是文學(xué)作品達(dá)不到的效果。而且影視作品的形象性能夠沖擊學(xué)生的感官系統(tǒng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，拉近師生距離，促進(jìn)師生互動(dòng)等具有重要的意義。

例如在學(xué)習(xí)《雷雨》這個(gè)作品時(shí)，可以利用話劇《雷雨》中的兩個(gè)主要場(chǎng)景，揭示一幕人生大悲劇。專制、偽善的家長(zhǎng)，熱情、單純的青年，被情愛燒瘋了心的魅惑的女人，痛悔著罪孽卻又不自如地犯下更大罪孽的公子哥，還有家庭秘密、身世秘密，所有這一切都在一個(gè)雷雨夜爆發(fā)了。通過話劇片段的引入，學(xué)生對(duì)這個(gè)作品有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且在這種猶如身臨其境的氛圍下，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，說出自己的感受，有利于教師更好地了解學(xué)生的思想，促進(jìn)師生之間的高效互動(dòng)。

4.通過影視資源，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容 文學(xué)作品篇幅長(zhǎng)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難講解得面面俱到，而且長(zhǎng)期枯燥的課堂講解還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效率。應(yīng)用影視作品，對(duì)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、拓展教學(xué)思路等意義重大。

例如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過同名電影開展具體的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅可以引入飯局部分的選段，還可以選擇圍繞飯局展開的前后方各勢(shì)力權(quán)謀爭(zhēng)斗的視頻段落，將鴻門宴這個(gè)飯局背后楚漢爭(zhēng)霸的過程展現(xiàn)出來?？梢?，影視資源的介入使得語文課堂不再受文本的局限，延伸了文章的寬度和深度，拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面，這對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常有利的。影視資源的應(yīng)用雖然有很大的優(yōu)勢(shì)，但教師也不能過于強(qiáng)調(diào)影視欣賞，否則就會(huì)淡化學(xué)生文學(xué)欣賞能力的培養(yǎng)。教師在實(shí)際的應(yīng)用過程中要找到平衡點(diǎn)，使之相互輝映，互相影響。