甘孜州定向培養(yǎng)會計類專業(yè)人才調查研究

□黃 媛

(四川財經(jīng)職業(yè)學院 四川 成都 610101)

1 調研背景

甘孜州地處青藏高原東端，是新中國第一個少數(shù)民族自治州，也是集中連片貧困地區(qū)，對財經(jīng)人才需求十分迫切，財務人員專業(yè)基礎相對較薄弱，會計從業(yè)資格證的持證上崗率不足50%。

2 甘孜州財會隊伍現(xiàn)狀和存在的困難

以道孚縣為例，該縣共有64個縣級預算單位、22個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），根據(jù)《會計法》的規(guī)定，應設置會計、出納人員172人，但實際配備人員僅115人，占應設崗位的66.5%。從專業(yè)技術職稱來看，初級職稱15人，占全縣財務人員的11%；中級職稱1人，占全縣財務人員的0.7%。另外，自從甘孜州財貿校合并至四川民族學院后，引進財會人員更是雪上加霜。

在全州以“重視教育”著稱的丹巴縣，從事財會人員的數(shù)量和質量也不容樂觀。全縣登記備注的財務人員共277人，取得會計從業(yè)資格的只有44人，從業(yè)資格證書通過率僅16%。專業(yè)財會人員的數(shù)量少且不穩(wěn)定，絕大部分基層財務人員都不是財會專業(yè)的科班出身，基本都是先上崗后摸索，只能應付簡單的賬務處理，加之職務晉升、單位調整等因素，人員變動頻繁，制約了財會隊伍的發(fā)展。

3 對策建議

3.1 “量身定做”相應課程

根據(jù)會計（1+2）專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)特點和發(fā)展趨勢，制定單獨的人才培養(yǎng)方案，“量身定做”相應課程。

首先，考慮到畢業(yè)生的實際工作需要，藏語是學生未來就業(yè)的必備溝通語言，進一步加大《藏語》的授課課時，在1～6學期都應加入相應的藏語（丹巴藏語）課程。

其次，（1+2）專業(yè)畢業(yè)生未來將供職于各級國家機關、事業(yè)單位，為了讓畢業(yè)生應擁有相應的政治水平、分析概括能力、溝通表達能力，特將基礎學習領域中“大學語文”課程，分拆成5個部分：應用文寫作基礎、大學語文、中國傳統(tǒng)文化、口才訓練、黨政公文，在“黨政公文”部分中著重介紹“請示報告類”公文的寫作方法。

再次，因會計從業(yè)資格證書不再作為從事會計工作必須的準入證明，為應對新形式下會計證書改革趨勢和甘孜州會計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，四川財經(jīng)職業(yè)學院及時對2016級、2017級“會計(1+2)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”進行了修訂，對該專業(yè)的3門必修課，即《會計實務》《稅法實務》《辦公軟件應用實訓》的開設學期和課時進行了調整，特別加大了《會計實務》《稅法實務》課程的授課課時，并將《稅法實務》課程的開設學期提前，力爭為會計（1+2）專業(yè)學生盡早考取初級助理會計師職稱證書打下堅實的基礎。

最后，進一步注重課程設置與未來就業(yè)崗位對接。①本專業(yè)學生回到甘孜，很多會到鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事會計工作，針對村一級的財務工作內容，開設《政府及非盈利組織會計》《村集體經(jīng)濟組織會計操作實務》《村集體經(jīng)濟組織財務管理》等課程。②在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中加強思想道德和法制觀念教育，提高學生對會計檔案管理工作重要性的認識。③在實訓課領域，加大《會計基礎實訓》《會計電算化實訓》《政府及非營利組織會計實訓》等實訓類課程的課時比重，力爭讓畢業(yè)生能夠更好地適應實際工作的要求。

另外，在滿足工作崗位任務需要的也要關注個體差異進行人才培養(yǎng)。了解到部分同學在通過會計從業(yè)資格證考試以后，在校期間還想考取助理會計師證書，根據(jù)學生的需求在第3、4學期開設《企業(yè)會計實務》《經(jīng)濟法實務》等課程，幫助學生進行本專業(yè)的后續(xù)深化學習。

3.2 加大實習力度

根據(jù)基層財政部門的需求與甘孜州財政局進行溝通銜接，探索延長學生中期、頂崗實習時間。調研期間，道孚、丹巴縣財政局負責人都希望學生能利用寒、暑假期及最后一學期，盡可能多地回到各定向培養(yǎng)單位，熟悉實際工作任務，提升財會專業(yè)技能。調研組將所反映的問題實事求是地與甘孜州財政局進行溝通銜接，爭取最大程度的支持，為服務甘孜區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)技能型和實用型人才而竭盡全力。