探究高中物理教學的有效性

晏小華

(四川省成都市第四十九中學 610051)

隨著高中新課程標準的不斷改革，教育部對于高中物理課程的要求也在不斷地增加.物理學科的理論性較強，理論內(nèi)容比較抽象，物理知識通常不能夠直觀地被發(fā)現(xiàn)，需要學生動手實踐，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，最終得出結(jié)論.高中物理知識的學習對于學生今后的成長和發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義.高中物理學習任務量比較大，涉及到的領域比較廣，物理內(nèi)容往往與生活息息相關，對于學生學習難度也比較大.因此，教師可以認真分析教學任務，結(jié)合學生自身學習能力和特點，考慮到青少年學生日常的興趣、愛好，從學情診斷、搭建學習臺階以及明確學習路徑等方面去提出一些有效的教學策略.

一、高中物理教學的學情診斷

1.教師應該采用創(chuàng)新型的教學理念

傳統(tǒng)的物理課堂教學主要是依靠教師在課堂上的講解，學生只是在下面聽講，學生也不提問題，只是一味地聽課，缺乏師生之間的課堂互動，教師對于自己講課的效果也沒法得到很好的檢測，導致了學生上課學習效率不高，主要依靠做大量的習題來鞏固知識，這就阻礙了學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展.此外，傳統(tǒng)教學中，教師只在意哪些屬于考試內(nèi)容需要重點講解，哪些考試考得少可以一筆帶過，這種應試教育的思想在現(xiàn)在的教學中應該改變.教師應該引導學生動手操作實驗的能力，讓學生參與到課堂教學中，注重學生學習能力的培養(yǎng).

2.教師應該選取新穎的教學內(nèi)容

物理這門學科自身是有趣的，教師可以抓住學科的這一特點，根據(jù)教學任務要求，選取新穎的教學內(nèi)容，這樣在課堂上能給學生耳目一新的感覺，吸引學生的注意力，能夠激發(fā)學生學習物理知識的熱情.

3.教師應該使用多媒體開展教學

考慮到物理這門課程任務量比較大，信息量多，教師講課時間有限的因素，在條件允許的情況下盡量使用多媒體進行教學，這樣可以把要講解的物理概念、定理等清晰地呈現(xiàn)給學生.

二、為學生物理課堂搭建學習平臺

以高中課堂“打點計時器測速度”教學任務為例，通過對具體的教學任務進行分析，提出一系列有效的教學策略.

1.設計思想

這節(jié)課是高中階段第一次遇到實驗的課程，這節(jié)課主要講解了兩種打點計時器的構造、工作原理和實驗方法.通過學習這一實驗，能夠很好地培養(yǎng)學生的實驗態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗習慣，用客觀的態(tài)度去分析實驗，培養(yǎng)學生多觀察、多思考以及多動手的能力.

學生剛進入高中，思維比較活躍，具有一定的動手操作、獨立思考的能力.學生通過自己動手能夠解決一些學習上的基本問題.經(jīng)過這個物理課程的學習，使學生對于全新的物理知識更加感興趣.學生對于物理實驗的操作會感到新奇，他們渴望學習物理理論知識的同時，能夠提高自己動手實踐的能力.

2.教學目標

知識與技能:(1)掌握打點計時器的工作原理和方法;(2)理解紙帶中包含的時間與位移，掌握處理紙帶上數(shù)據(jù)的能力;(3)明確速度時間圖像的物理意義，掌握運用描點法繪制速度-時間圖像，能夠讀懂速度-時間圖像;(4)要學生掌握測定平均速度的方法，畫出速度-時間圖像來描述物理運動.

過程與方法:(1)利用速度-時間圖像，運用數(shù)學知識解決物理問題;(2)掌握建立圖像的一般規(guī)律，了解用圖像研究物理問題的方法;(3)掌握一種近似的方法，即：在很短的時間內(nèi)物體的瞬時速度近似地等于其平均速度.

3.教學難點

(1)處理紙帶上的原始數(shù)據(jù);

(2)計時點和計數(shù)點的區(qū)分，時間間隔的理解;

(3)通過速度-時間圖像分析物體的運動.

教學過程:(1)教師在課堂上要為學生介紹實驗儀器以及各儀器的用途，為學生講解打點計時器的工作原理.教師可以引導性地提問學生，例如：你們知道每兩點之間的時間間隔是多少嗎？5個間距對應的時間間隔是多少？這些問題可以引導學生主動思考.(2)教師邊介紹打點計時器的實驗步驟，邊操作給學生看.可以讓學生思考實驗過程中出現(xiàn)的一些問題.(3)教師講解怎樣利用打點計時器計算瞬時速度，讓學生們知道，在極短的時間內(nèi)瞬時速度可以近似地等于該段內(nèi)的平均速度.(4)教師要對繪制v-t圖像的步驟進行總結(jié)，可以借助多媒體展示繪制v-t圖像，并及時地與學生進行交流.(5)讓學生自己練習實驗操作，要求學生按時完成實驗報告.

教學小結(jié):本次實驗課程是高中物理教學中遇到的第一個實驗，瞬時速度和平均速度的實驗計算屬于高中物理的基本內(nèi)容，這部分內(nèi)容非常重要，為后面加速度的學習做出了很好的鋪墊.讓學生能夠掌握基本的勻加速直線問題，知道小車做的是勻加速直線運動.引導學生畫出v-t圖像后進一步分析小車的運動.

三、引導學生明確學習路徑

高中物理知識的學習，大多數(shù)都是建立在實驗的基礎上的.在平時的學習中，教師要引導學生多做物理實驗，在課堂上多給學生動手操作的機會，培養(yǎng)學生處理物理實驗數(shù)據(jù)的能力.從物理實驗中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，掌握物理知識.此外，教師在每一節(jié)新課程講課之前，可以把自己的教學計劃分享給學生，讓學生對于課堂知識有一個大致的學習輪廓，在上課前讓學生明白教師要講到哪些知識點，哪些是重點，哪些是難點.這樣更容易使學生接受新知識，讓學生對新知識的構架十分清晰，有利于學生對物理知識的學習和復習.

綜上所述，高中物理課程的講解要講究策略，高中物理教師應該不斷地創(chuàng)新自己的教學觀念，對教學任務進行分析，盡量選取比較新穎的教學內(nèi)容.教師應該制定出科學合理的教學計劃，對物理教學任務進行認真分析，應該定期引導學生對所學的物理知識及時地回顧和復習，使學生能夠?qū)ξ锢碇R深入地理解.