基于柔性管理思想提高警校管理水平的思考

(武警警官學(xué)院　四川　成都　610000)

前言

由于教育體制、環(huán)境和教育對(duì)象的改變，高校學(xué)生的管理模式也必然要順應(yīng)時(shí)代潮流做出改變。區(qū)別于傳統(tǒng)的剛性管理，以引導(dǎo)為主的柔性管理更適用于當(dāng)今教育，這種管理方式大大的提高了教師與學(xué)生的互動(dòng)，從以管教為主變更為以引導(dǎo)為主，更深入的體現(xiàn)了“以人為本”。

一、警校管理及警校警校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

作為培育警察的搖籃，由于警察的職業(yè)特殊性，警察學(xué)校也有區(qū)別于普通學(xué)校。警校一直沿用警務(wù)化管理，這種管理對(duì)于學(xué)生的思想教育和言行規(guī)范的要求尤為嚴(yán)格。在校期間，學(xué)生不斷的通過(guò)警務(wù)化管理的錘煉，培訓(xùn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、強(qiáng)健的體魄以及專業(yè)的能力，讓學(xué)生能夠有足夠的身心準(zhǔn)備去適應(yīng)將來(lái)在公安系統(tǒng)中要面臨的職業(yè)挑戰(zhàn)[1]。

警務(wù)化管理能夠提高學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，但是這也抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于警察的職業(yè)特殊，在工作中需要具有極強(qiáng)的組織紀(jì)律性，需要服從命令，因此傳統(tǒng)警校中嚴(yán)格的教育管理必不可少，但是這樣高壓性的管理也嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的個(gè)性，阻礙學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。

一直以來(lái)職業(yè)警校教育中都處于強(qiáng)烈的剛性管理模式，在這種模式下學(xué)校更多的精力投注在紀(jì)律、行為的約束管理上，反而忽略了教學(xué)內(nèi)容，這樣培養(yǎng)下，學(xué)生對(duì)學(xué)校的所有意見(jiàn)更多的表現(xiàn)為服從而非接受，這與現(xiàn)代教育中強(qiáng)調(diào)的“以人為本”是背道而馳的，所以在警校中通過(guò)柔性管理提升學(xué)生與教師的互動(dòng)，通過(guò)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力的認(rèn)可，來(lái)提升教師在學(xué)生心中的說(shuō)服力。

二、柔性管理在警校管理中的應(yīng)用

柔性管理強(qiáng)調(diào)“以人為本”，致力于在管理中通過(guò)營(yíng)造和諧、平等的氛圍來(lái)激發(fā)人們的創(chuàng)造能力和工作的熱情，讓人們能夠在工作中活得快樂(lè)和滿足感，并不斷的提升自己、追求更高的目標(biāo)。這樣的管理模式非常適用于當(dāng)代警校。在學(xué)校中我們倡導(dǎo)人文關(guān)懷，力求校園和諧，想要成功的確需要這樣能夠關(guān)注個(gè)人特性的高級(jí)管理模式從旁輔助。

柔性管理的實(shí)施并不是一蹴而就的，這需要管理者前期進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，需要去了解校園現(xiàn)狀、矛盾焦點(diǎn)，同時(shí)也需要管理者投入大量的時(shí)間和精力去關(guān)心學(xué)生，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生的期待追求，通過(guò)滿足學(xué)生的心理需求、營(yíng)造和諧美好的校園氛圍，進(jìn)而影響學(xué)生的思維與行動(dòng)。

在推進(jìn)警校柔性管理中，需要做到以下三個(gè)方面:

(一)營(yíng)造和諧的校園環(huán)境、友愛(ài)的師生關(guān)系

和諧的校園必然是擁有良好的校園文化，主要體現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，這種氛圍的根本在于平等，師生直接相互尊重。傳統(tǒng)觀念中警校相較于其他高校，更加注重服從和紀(jì)律，一直以一種準(zhǔn)軍事化的管理模式在進(jìn)行發(fā)展[2]。但是如今強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和個(gè)性，學(xué)生在教育生涯中也一直被如此教導(dǎo)，進(jìn)入警校后所接受的管理與以往所接受學(xué)習(xí)的觀念發(fā)生沖突，學(xué)生難以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，這在無(wú)形中為警校的管理增加了阻力。

因此在柔性管理觀念下，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種和諧有愛(ài)的校園文化，在這其中學(xué)生與老師不在是單純的上下級(jí)關(guān)系，二者之間更多的體現(xiàn)平等和尊重，通過(guò)溝通和交流而非刻板的教導(dǎo)來(lái)感染學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和熱情，力圖達(dá)到一個(gè)學(xué)生于老師共同成長(zhǎng)的良好氛圍。

(二)通過(guò)人性化的管理構(gòu)建學(xué)生的健全人格

警察不同于其他的職業(yè)，想要成為一名合格的警員，一定要經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及思想覺(jué)悟都有著極高的要求。在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力尤為重要，不僅僅是要注重學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的輔助能力和思維，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的能力。

現(xiàn)在學(xué)生接受教育開(kāi)始就不斷的被強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性，而在警員培養(yǎng)中，不能僅僅關(guān)注學(xué)生是都擁有強(qiáng)健體魄和協(xié)調(diào)能力，擁有創(chuàng)造性思維、能夠通過(guò)自己的特性去鉆研解決問(wèn)題也是培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

(三)教育管理者的崗前培訓(xùn)

在教育管理中起主導(dǎo)作用的一直是教師，教師的管理理念和習(xí)慣直接影響著管理的結(jié)果。警校中有許多的教師來(lái)自于普通高校，在進(jìn)入警校之前并了解警校與普通高校的具體區(qū)別，同時(shí)他們的教育理念也是格格不入的，這樣并不能有效的進(jìn)行教學(xué)和管理。

在教師上崗之前，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓新教師明確警校與普通高校的差異，同時(shí)也要教會(huì)新教師們轉(zhuǎn)換觀念，將柔性管理與警校的教育內(nèi)容相結(jié)合。由于教育環(huán)境的改變，警校教學(xué)由剛性管理逐漸改為柔性管理，那就需要教師們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中通過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，找出平衡點(diǎn)，在教學(xué)中既能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力又不抹殺學(xué)生特性，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到作為一名警察應(yīng)該具有的服從、團(tuán)結(jié)、合作的特性，同時(shí)還應(yīng)該具有創(chuàng)造性和自主意識(shí)。

結(jié)論

利用柔性管理思想來(lái)管理警校，剛性管理理念和柔性管理理念發(fā)生碰撞不可避免，然而在磨合的過(guò)程中累積到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫倪\(yùn)用在警校的日常管理中。這樣能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，并且營(yíng)造和諧平等的師生互動(dòng)關(guān)系，讓警校的管理會(huì)更加的輕松。