核心素養(yǎng)愿景下初中體育教學(xué)之轉(zhuǎn)變

陳小騰

（廈門市思明區(qū)觀音山音樂學(xué)校 福建·廈門 361101）

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育的過程中，逐步形成的適應(yīng)社會(huì)需要與終身發(fā)展需要的關(guān)鍵能力與必備素質(zhì)，它不是一個(gè)抽象的概念，而是與具體的學(xué)科學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起的。在中學(xué)體育教學(xué)中，如何有效的把握體育學(xué)科的核心素是當(dāng)前初中體育教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題。

一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)科核心素養(yǎng)是我國當(dāng)前中小教育的一個(gè)重要概念，是在新課程改革中實(shí)施的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，它是學(xué)生在學(xué)科課程學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成的最基本、核心的素養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸形成的學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐技能、基本品質(zhì)等因素的綜合。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)就是學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、體育鍛煉的過程與方法以及個(gè)人對(duì)體育情感態(tài)度的綜合，它主要包括體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、體育健康認(rèn)知能力與體育社會(huì)的認(rèn)知能力等。

（一）體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力

體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身的形體、素質(zhì)、技能等的促進(jìn)作用，同時(shí)也是學(xué)生身體綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力主要包括發(fā)展體能、運(yùn)動(dòng)技能、身體認(rèn)知等，幾個(gè)部分是相互促進(jìn)，相互作用的。初中生正處于身體成長的時(shí)期，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力，能夠改變他們對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知態(tài)度，初中體育教育的一個(gè)重要目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在發(fā)展初中體育核心素質(zhì)的過程中，需要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)體能項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的耐力、速度、力量等因素，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與靈活性進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的主觀認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生掌握體育的欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。

（二）體育健康的認(rèn)知能力

體育健康認(rèn)知能力是指學(xué)生在體育鍛煉的過程中，能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)體質(zhì)與身心健康、個(gè)人能力提升的作用，進(jìn)而能夠積極的參與到體育鍛煉中。在新課程教學(xué)改革中，將體育鍛煉與體育健康整合在一起，體育健康是初中體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，也是初中體育教學(xué)需要培養(yǎng)的能力之一。在體育核心素養(yǎng)中，中學(xué)生對(duì)體育健康的認(rèn)知不是簡單意義上的身體健康，而是需要從身體健康、積極的心態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力三位一體的體育健康認(rèn)知能力。要求學(xué)生通過體育鍛煉，能夠提高自己的身體健康指標(biāo)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己積極健康的心態(tài)，在體育運(yùn)動(dòng)中能夠形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、良好的人際關(guān)系，通過對(duì)體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成正確的體育健康觀念并形成正確的價(jià)值觀。

（三）體育品德的認(rèn)知能力

體育品德的認(rèn)知能力主要是指初中生在體育學(xué)習(xí)的過程中形成的對(duì)體育道德與體育精神、個(gè)人體育品質(zhì)的認(rèn)知，它們之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的。體育道德是中學(xué)生對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉過程中所形成的道德規(guī)范認(rèn)知，個(gè)人體育品格的形成主要是初中生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中形成堅(jiān)持、耐力、毅力等品質(zhì)；體育精神是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程逐漸形成的，是在參與體育運(yùn)動(dòng)中而展示出的個(gè)人精神與整體面貌，如凝聚力、感染力、號(hào)召力等，它是體育品德的重要內(nèi)容。優(yōu)良的體育品德是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)中學(xué)生健康成長與綜合發(fā)展的重要組成部分，能夠有效的支撐學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生體育道德認(rèn)知能力的形成，需要將體育道德內(nèi)涵、體育精神與體育品格結(jié)合在一起進(jìn)行培養(yǎng)，才能保證學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是在日常的體育教學(xué)中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、體育健康認(rèn)知能力與體育品德能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，幫助學(xué)生在體育鍛煉的過程中形成良好的體育道德價(jià)值觀與體育精神，使得中學(xué)生的身心能夠得到協(xié)調(diào)發(fā)展，這也是中學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)所在，不僅對(duì)初中體育教師提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)學(xué)校與教育部門也提出了更高的要求。

（一）重視體育教師主體對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用

體育教師對(duì)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，他們是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的執(zhí)行者，一線體育教師的專業(yè)技能與素養(yǎng)直接影響著初中生體育核心素養(yǎng)的形成。因此，加強(qiáng)對(duì)初中一線體育教師的培訓(xùn)，提升他們對(duì)體育核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與專業(yè)技能，組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的知識(shí)與相關(guān)文件，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)他們關(guān)于體育核心素養(yǎng)認(rèn)知體系的培養(yǎng)：一是增強(qiáng)體育教師的主體作用，幫助他們認(rèn)識(shí)到體育核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的重要性，要求他們在體育教學(xué)的過程中，將體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容融合到體育教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)；二是轉(zhuǎn)變他們的教育教學(xué)思想觀念，加強(qiáng)體育教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，加強(qiáng)區(qū)域之間不同學(xué)校體育教學(xué)的合作，通過舉行體育運(yùn)動(dòng)或競賽，共同培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)；三是要能夠引導(dǎo)初中的一線體育教師將體育教學(xué)與科研有機(jī)的結(jié)合在一起，加強(qiáng)體育教師的科研能力，只有這樣教師才能更加深刻的認(rèn)識(shí)到體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵與意義，并在實(shí)踐教學(xué)的過程中踐行。

（二）強(qiáng)化初中體育課堂教學(xué)有效性

對(duì)初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要場所是體育課堂，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，初中生每周三節(jié)體育課，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好體育素養(yǎng)的重要載體，體育課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。為了提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，這就需要體育教研組加強(qiáng)體育備課，分析學(xué)生的特征，制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。通過集體備課，進(jìn)行教研活動(dòng)，結(jié)合初中體育教學(xué)大綱，編制適合學(xué)生體育核心培養(yǎng)的校本教材，將體育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱融入到體育校本教材的編制中，對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)、體育健康認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育德語滲透。例如，在體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，將體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與體育合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生在體育活動(dòng)中重在參與的體育精神，讓學(xué)生感受到合作、競爭、參與體育活動(dòng)的樂趣，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多元化的體育教學(xué)方式與評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生個(gè)人體育檔案，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。

（三）完善實(shí)施體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的保障措施

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，如果僅僅依靠體育教師與體育教研組的努力明顯不夠，還需要整個(gè)學(xué)校甚至地區(qū)教育部門的共同努力，來完善體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的政策與措施，制定有效的培養(yǎng)方案。例如，在初中實(shí)施體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作時(shí)，體育教研組可能要進(jìn)行體育課堂教學(xué)改革，學(xué)?；蛘呓逃鞴懿块T是否有相應(yīng)的措施與指導(dǎo)規(guī)范及方案；當(dāng)教學(xué)與學(xué)生在核心素養(yǎng)課程的實(shí)施中遇到問題，學(xué)校是否有完善的反饋途徑與處理機(jī)制，應(yīng)該如何保證體育核心素養(yǎng)課程培養(yǎng)的長效運(yùn)行；在學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，如何對(duì)教師的工作進(jìn)行量化考核等等。因此，學(xué)校與地方教育部門應(yīng)該從體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度處理，制定相應(yīng)的保障措施，激發(fā)教師對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作動(dòng)力，包括體育教師培訓(xùn)體系與政策、初中體育核心素養(yǎng)校本課程開發(fā)的政策等。只有從政策制度上對(duì)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行保障，才能使得體育健康教育事業(yè)深得人心，才能有效的推進(jìn)初中體育核心素養(yǎng)工作的發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（四）建立初中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

初中階段是正在長身體的階段，也是形成正確價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，在學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，需要學(xué)生的家庭與學(xué)校共同承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，通過家庭與學(xué)校的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的體育品德。因此，初中生參與體育鍛煉，不僅需要學(xué)校的重視，教師的指導(dǎo)與幫助，還需要家庭對(duì)學(xué)生參與體育鍛煉的引導(dǎo)、監(jiān)督與幫助，學(xué)校與家庭通過合作，采用多種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育鍛煉中，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。在家庭中，父母良好的體育鍛煉習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，在家庭通過營造積極向上的體育鍛煉、生活氛圍，對(duì)于促進(jìn)初中生核心體育素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^給學(xué)生布置家庭體育作用，舉行家庭體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到家庭體育活動(dòng)中，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。這樣通過學(xué)校與家庭的合作，建立良好的聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，在校內(nèi)外覆蓋的教育網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)下，可以促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，也能夠保證學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處，進(jìn)而能夠?qū)Ⅲw育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)延伸到體育課堂外。

三、結(jié)束語

對(duì)初中生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要結(jié)合多方面內(nèi)容，將學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、體育健康認(rèn)知能力、體育品德認(rèn)知能力綜合在一起，將體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力作為體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)目標(biāo)，樹立學(xué)生優(yōu)秀的體育品德認(rèn)知能力與體育健康認(rèn)知能力作為體育教學(xué)的價(jià)值追求。只有學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的好處之后，才能有更高的體育價(jià)值追求。體育核心素養(yǎng)的三方面內(nèi)容是相輔相成、互相促進(jìn)的，只有這三個(gè)因素同時(shí)發(fā)展，學(xué)生通過內(nèi)外兼修，可以不斷的豐富和提升自身對(duì)體育文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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