應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系研究

（莆田學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 福建 莆田 351100）

隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，國(guó)際貿(mào)易合作的愈加頻繁，社會(huì)對(duì)高級(jí)商務(wù)日語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越高，使得傳統(tǒng)商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)轉(zhuǎn)型才能滿(mǎn)足現(xiàn)代人才的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和各類(lèi)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)使用給商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程帶來(lái)了轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新媒體課程教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的整合，積極開(kāi)發(fā)和運(yùn)用新的課程資源，有效實(shí)現(xiàn)由理論型商務(wù)日語(yǔ)人才向能力型商務(wù)日語(yǔ)人才的轉(zhuǎn)型發(fā)展?；趹?yīng)用型的商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建能有效體現(xiàn)當(dāng)代課程教學(xué)的新穎性和實(shí)用性，充分整合最便捷的網(wǎng)絡(luò)新媒體拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，科學(xué)利用最新的課程學(xué)習(xí)資源強(qiáng)化學(xué)生的能力發(fā)展，以及最典型和最成功的商務(wù)交際案例引導(dǎo)學(xué)生的能力。轉(zhuǎn)型背景下的商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建主要是體現(xiàn)在教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的突破和轉(zhuǎn)變，科學(xué)有效實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)和高技能商務(wù)日語(yǔ)人才的培養(yǎng)目的。

1.轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用型背景下的商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系

傳統(tǒng)理念下的商務(wù)日語(yǔ)課程教學(xué)并沒(méi)有科學(xué)整合商務(wù)知識(shí)與日語(yǔ)知識(shí)，商務(wù)技能與語(yǔ)言技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，只是單一注重和強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)知識(shí)或能力的發(fā)展，而忽視其它方面知識(shí)或能力的發(fā)展。在培養(yǎng)商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)計(jì)上，一直沿用傳統(tǒng)的教材版本，與“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才需求的知識(shí)內(nèi)容缺乏緊密的聯(lián)系，使知識(shí)的實(shí)用型不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。另外，教師在商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)的層次上，體現(xiàn)的是大眾普遍型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高級(jí)商務(wù)日語(yǔ)人才的培養(yǎng)目的性不強(qiáng)。因此，教師必須準(zhǔn)確把握當(dāng)前社會(huì)對(duì)商務(wù)日語(yǔ)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，積極轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，科學(xué)導(dǎo)入教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有目的、有深度的課程體系的構(gòu)建。

2.轉(zhuǎn)變課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用型背景下的商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系

“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)對(duì)商務(wù)日語(yǔ)人才在知識(shí)技能儲(chǔ)備上的要求也在不斷提高，需要學(xué)生在畢業(yè)后迅速投入到工作實(shí)踐中，因此，當(dāng)代商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建需要結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和更新，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

2.1 拓展學(xué)習(xí)資源

商務(wù)日語(yǔ)人才除了掌握基本的知識(shí)技能外，還需要結(jié)合工作實(shí)際需求進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源更加豐富，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)入相關(guān)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行深入剖析，提前做好與實(shí)際工作的有效銜接，避免在工作實(shí)踐中遭遇商務(wù)交際尷尬。教師在構(gòu)建應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系時(shí)，需要從商務(wù)技能和語(yǔ)言技能方面入手，需要科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增加學(xué)生的商務(wù)常識(shí)、商務(wù)交際技巧，以及語(yǔ)言技能、風(fēng)俗習(xí)慣，文化背景等等。教學(xué)內(nèi)容不再局限于書(shū)本知識(shí)，教師可以科學(xué)導(dǎo)入有價(jià)值的、典型的和成功的國(guó)際商務(wù)合作案例供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，包括學(xué)生比較感興趣并希望將來(lái)就職的企業(yè)商務(wù)交際案例，讓學(xué)生仔細(xì)研究其中的商務(wù)交際技巧，明確自身能力發(fā)展方向。因此，充分導(dǎo)入有價(jià)值的課程學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度，嚴(yán)格按照“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)高級(jí)商務(wù)日語(yǔ)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，能使學(xué)生更快地適應(yīng)工作環(huán)境和工作需求。

2.2 深化課程內(nèi)容

毫無(wú)疑問(wèn)，在教師在傳統(tǒng)課程體系設(shè)計(jì)中，是按照普遍性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取，對(duì)有深度的課程內(nèi)容和有價(jià)值的教學(xué)案例的攝入較少，教師在內(nèi)容講解部分很多也是淺嘗輒止，沒(méi)有深入剖析。“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的商務(wù)日語(yǔ)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)是能靈活交際，準(zhǔn)確表達(dá)，包括對(duì)不同商務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、生僻詞匯以及不同場(chǎng)合下的交際技巧，需要教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)深化，積極引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身能力建設(shè)，不斷探究知識(shí)內(nèi)涵。

2.3 強(qiáng)化知識(shí)技能

商務(wù)日語(yǔ)人才需要兼?zhèn)湓鷮?shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和交際技能，才能靈活應(yīng)對(duì)不同的商務(wù)交際情景，保障商務(wù)合作成功。但是在實(shí)際的課程體系建設(shè)中，過(guò)分重視理論知識(shí)的講解，對(duì)交際技能的實(shí)踐鍛煉較少，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)商務(wù)日語(yǔ)成才的交際技能要求非常高，高超的交際技能是保障商務(wù)合作成功的重要因素，所以加強(qiáng)知識(shí)技能的實(shí)踐鍛煉是應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的重要內(nèi)容。

3.轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方法，科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用型背景下的商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系

應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系的重新構(gòu)建，重點(diǎn)是課程教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，充分結(jié)合新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更便捷的商務(wù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)學(xué)生滿(mǎn)足“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)并向高級(jí)商務(wù)日語(yǔ)人才發(fā)展。

3.1 積極創(chuàng)建情景教學(xué)

教師在課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展為核心，積極構(gòu)建情景教學(xué)，精心設(shè)計(jì)商務(wù)情景，并在商務(wù)交際過(guò)程中將交際難度升級(jí)，故意制造交際障礙，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。教師在以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐技能的目的的課程體系設(shè)計(jì)中，也可以充分導(dǎo)入比賽型教學(xué)方式，以小組為單位，采取臨時(shí)抽簽決定商務(wù)情景的交際方式，培養(yǎng)學(xué)生如何有效從容應(yīng)對(duì)和處理商務(wù)情景中的突發(fā)事件，并由教師組成的評(píng)委小組進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)；教師也可以導(dǎo)入模擬日企的面試情景，由教師擔(dān)任面試官，為學(xué)生精心設(shè)置面試問(wèn)題，看學(xué)生如何從容有效化解難題，在這一系列的情景教學(xué)設(shè)計(jì)中，目的是讓學(xué)生的知識(shí)技能在不斷的實(shí)踐鍛煉中得到發(fā)展，積極整合學(xué)生知識(shí)和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2 積極創(chuàng)設(shè)微信公眾平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取共享資源的渠道更加便捷，教師可以充分利用微信的交際功能，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，科學(xué)創(chuàng)設(shè)微信公眾平臺(tái)，為學(xué)生提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，包括最新的商務(wù)日語(yǔ)交際知識(shí)、商務(wù)日語(yǔ)交際技能，以及典型的和成功的商務(wù)合作案例；學(xué)生也可以利用微信的交際平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與更多人的實(shí)時(shí)討論交流，獲取最新的動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。教學(xué)實(shí)踐證明，擺脫教室和書(shū)本的束縛，導(dǎo)入學(xué)生感興趣的新媒體教學(xué)方式，更能贏得學(xué)生的喜歡，且能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

3.3 積極加強(qiáng)與地方日企的合作

高校在商務(wù)日語(yǔ)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，需要積極加強(qiáng)與地方日企的合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)到日企實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前感受職場(chǎng)氛圍，明確在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)商務(wù)日語(yǔ)人才的實(shí)際能力需求，讓學(xué)生明確自身能力發(fā)展方向，并提前做好職業(yè)規(guī)劃。在日企的實(shí)習(xí)中，學(xué)生必須要獨(dú)當(dāng)一面，提前做好準(zhǔn)備工作，在面對(duì)工作困難時(shí)，就不能漫不經(jīng)心和選擇逃避，而是要迎難而上，堅(jiān)持到底，才能在實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展，所以，在日企的實(shí)習(xí)鍛煉中，不但能提高學(xué)生的知識(shí)技能，也能強(qiáng)化學(xué)生的思想素養(yǎng)。

綜上所述，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)商務(wù)日語(yǔ)人才要求的提高，迫使高校商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型，才能得到發(fā)展，教師只有在教學(xué)理念，課程教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的轉(zhuǎn)變，才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高級(jí)商務(wù)日語(yǔ)人才。商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建需要不斷探索創(chuàng)新，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷完善和優(yōu)化，才能科學(xué)提高商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)提供更多的實(shí)用性應(yīng)用型商務(wù)日語(yǔ)人才。