愛(ài)心化雨潤(rùn)物無(wú)聲以情育人塑造心靈

文 羅定市羅定中學(xué)　韋尚進(jìn)

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，除了做好常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，用真情融入學(xué)生中間，讓學(xué)生愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想，總之需要用心澆灌，以情育人。教育實(shí)踐告訴我們，師愛(ài)勝于母愛(ài)，又高于母愛(ài)。愛(ài)生成才，是崇高原則和理智的愛(ài)。班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。

一、以愛(ài)育愛(ài)，建立和諧的師生關(guān)系

一個(gè)良好的班集體、班風(fēng)的建立首先來(lái)自教師的愛(ài)，教師熱愛(ài)學(xué)生，就要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，在日常生活中我既愛(ài) “金鳳凰”，又愛(ài)“丑小鴨”，并以積極的情緒、開(kāi)放的心態(tài)、欣賞的眼光去對(duì)待每一位班級(jí)成員，讓每一位班級(jí)成員在班主任的激勵(lì)和引導(dǎo)之下去認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、展示自己，去感受學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的無(wú)窮樂(lè)趣，從而建立和諧的師生關(guān)系。

例如我每天都會(huì)找一個(gè)學(xué)生談話，這種談話是平等的交流，地點(diǎn)會(huì)是教室走廊、操場(chǎng)等，而我則以朋友或師長(zhǎng)的身份，以幫助學(xué)生困難的角度來(lái)談話，效果不錯(cuò)。學(xué)生談完后覺(jué)得老師正在關(guān)心我，關(guān)注我，從而信心大增，積極性增強(qiáng)。此舉比多補(bǔ)幾節(jié)課，多訓(xùn)幾次話要有用得多。我還經(jīng)常主動(dòng)、熱情與學(xué)生交往，把自己置于學(xué)生之中，經(jīng)常和學(xué)生交流思想，共同參加文體活動(dòng)，諸如跳繩、唱歌、郊游、野餐、球賽等，積極同學(xué)生們一起進(jìn)行課外教學(xué)教育活動(dòng)。通過(guò)每日一談和融入學(xué)生的各種活動(dòng)中，同學(xué)們和我朋友式的交流越來(lái)越頻繁，師生關(guān)系越來(lái)越融洽，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也越來(lái)越好。

二、以心換心，用愛(ài)澆灌后進(jìn)生的心靈

蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！笔堑模x開(kāi)了愛(ài)，教育就顯得枯燥無(wú)味，班主任的工作就顯得蒼白無(wú)力。一般來(lái)說(shuō)，教師愛(ài)的“甘露”灑向那些聰明伶俐、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)和行為規(guī)范都比較差的學(xué)生則比較少。后進(jìn)生缺點(diǎn)、毛病較多，心理特殊，不那么可愛(ài)。其實(shí)后進(jìn)生更需要愛(ài)，更需要關(guān)心，更需要老師愛(ài)的滋潤(rùn)。作為班主任，更應(yīng)對(duì)他們施與更多的愛(ài)。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，在小學(xué)四年級(jí)考試中，數(shù)學(xué)考試不及格，但在老師熱心的幫助下，數(shù)學(xué)進(jìn)步很快，最終成為著名的大數(shù)學(xué)家。讓后進(jìn)生在鼓勵(lì)和師愛(ài)的沃土中成長(zhǎng)，后進(jìn)生也會(huì)大有作為。

三、以情動(dòng)情，愛(ài)的陽(yáng)光勿忘灑向中等生

所謂中等生，是指在一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)處于中等水平，而品行等方面又表現(xiàn)平平的學(xué)生。他們往往在班級(jí)中人數(shù)較多。在他們身上積極因素和消極因素經(jīng)?；ハ喽窢?zhēng)，有時(shí)表現(xiàn)較好，有時(shí)表現(xiàn)較差，不斷向兩極分化，故此，中等生，往往是后進(jìn)生的預(yù)備隊(duì)，是先進(jìn)生的后備軍。在通常情況下，中等生會(huì)被我們中的一些教師所忽視，很難受到老師特別的關(guān)心和幫助，往往失去了在老師指導(dǎo)下發(fā)展成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

其實(shí)中等生并不是固定不變的，相反他們的可塑性較大，若有針對(duì)性地對(duì)中等生進(jìn)行積極的教育、指導(dǎo)，將可以增加優(yōu)生的人數(shù)。從這個(gè)意義上，班主任要重視對(duì)中等生的教育。可見(jiàn)教育中等生是刻不容緩的，也就是應(yīng) “抓兩頭，促中間”。陶行知先生曾說(shuō) “教育者的責(zé)任就是不辜負(fù)機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)；能用千里鏡去找機(jī)會(huì)；會(huì)用靈敏的手去抓機(jī)會(huì)。”故此，班主任要善于利用機(jī)會(huì)，發(fā)掘每一位中等生的閃光點(diǎn)，讓他們積極向優(yōu)生行列靠攏。為了讓中等生脫穎而出，得以表現(xiàn)自我，施展才華，我常常在班中開(kāi)展一些談學(xué)習(xí)方法、演講、詩(shī)歌朗誦、書(shū)法、美術(shù)、手抄報(bào)等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們 “八仙過(guò)海，各顯神通”。對(duì)于他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的才華，我在班里及時(shí)表?yè)P(yáng)，這使他們大大地增強(qiáng)了信心和成功感，同時(shí)鼓勵(lì)他們要不斷進(jìn)取，做到學(xué)習(xí)、紀(jì)律都要更上一層樓。有了發(fā)展?jié)摿Φ目臻g，他們學(xué)習(xí)勁頭就更大，信心就更足，工作就更熱情了。這樣，通過(guò)種種方法激發(fā)、鼓勵(lì)中等生，大批中等生變成了優(yōu)生。

愛(ài)是雨，是露，是風(fēng)。班主任工作中，只有真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能撫慰學(xué)生的心靈，才能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才能吹綻學(xué)生的笑臉。正如冰心女士所說(shuō)：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！笨v然歲月消逝了我青春，但看到學(xué)生的成長(zhǎng)，我依然無(wú)悔。我高興，我是一個(gè)班主任。