熟悉的路上也有風(fēng)景

薛星

期末復(fù)習(xí)課作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種基本課型，越來(lái)越受到教師的關(guān)注，如何在復(fù)習(xí)課這一熟悉的地方生成新的風(fēng)景？

解讀教材，把握學(xué)情

教材在編排中以“新”百數(shù)表的建構(gòu)和探究過(guò)程為主線，對(duì)數(shù)的順序、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成、位值、數(shù)的排列規(guī)律等進(jìn)行梳理，讓學(xué)生多角度、多層次、多方位感受數(shù)量的多少，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)“新”“舊”百數(shù)表對(duì)比，感受變中不變的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)，選百數(shù)表中的數(shù)，使100以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

學(xué)生對(duì)與數(shù)有關(guān)的基本知識(shí)（如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等）已經(jīng)比較熟悉；能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小，邏輯思維水平較低的現(xiàn)狀，我們采取了“布‘點(diǎn)為基，幫扶整理”的教學(xué)策略。以“憶——回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)；理——對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理；聯(lián)——溝通知識(shí)間的聯(lián)系；練——選好習(xí)題，注重練習(xí)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的作用；評(píng)——對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)為主的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)過(guò)程，梳理和溝通它們的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架。

注重梳理，感悟體系

引線。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較多，既有100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，也有100以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算，這節(jié)課上，教師借助百數(shù)表，在數(shù)一數(shù)、找一找，填一填、算一算等活動(dòng)中，及時(shí)梳理各主要知識(shí)點(diǎn)，形成本課的知識(shí)樹(shù)結(jié)構(gòu)。如“數(shù)的認(rèn)識(shí)”一般會(huì)包括對(duì)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、數(shù)的順序、大小比較五個(gè)部分，它們又是“數(shù)的運(yùn)算”的基礎(chǔ)。有了這樣的知識(shí)重現(xiàn)和興趣激活，學(xué)生很快投入后續(xù)復(fù)習(xí)活動(dòng)。

串珠。首先，建構(gòu)新百數(shù)表梳理知識(shí)點(diǎn)。分四個(gè)層次教學(xué)：①?gòu)臋M向數(shù)數(shù)中感知“行”，提煉“數(shù)的順序”要點(diǎn)；②在縱向數(shù)數(shù)中感知“列”，提煉“數(shù)數(shù)”的方法；③通過(guò)舉例，在比較中復(fù)習(xí)“讀數(shù)” “數(shù)的組成” ，并提煉出比較大小的方法；④完整地填寫百數(shù)表，復(fù)習(xí)“寫數(shù)”。一張百數(shù)表貫穿始終，銜接自然，整理有序，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。其次，探究百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)“數(shù)的規(guī)律”。分兩個(gè)層次教學(xué)：①探究新百數(shù)表的規(guī)律；②讓學(xué)生想象一下，100擠進(jìn)來(lái)，數(shù)的位置會(huì)發(fā)生什么變化？這兩張表有什么不同？又有哪些不變的地方？通過(guò)“新”“舊”百數(shù)表對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)它們之間的同與不同，感受變中不變的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，運(yùn)用百數(shù)表，梳理“數(shù)的運(yùn)算”。分兩個(gè)層次教學(xué)。第一層次，分類整理：讓學(xué)生自主從百數(shù)表每行、每列中圈一個(gè)數(shù)，求出它們的和與差，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？對(duì)數(shù)的運(yùn)算類型及方法進(jìn)行歸類整理。第二層次，整體提升：①將每一知識(shí)點(diǎn)一一羅列，形成知識(shí)樹(shù)，板書兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)“兩位數(shù)加減一位數(shù)”“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”；②兩位數(shù)減一位數(shù)的方法提煉，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用到以前的十幾減幾，厘清20以內(nèi)退位減法作為100以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)。用百數(shù)表把運(yùn)算的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的融會(huì)貫通，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力。

提煉方法，提升能力

經(jīng)過(guò)系列知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)、重組和拓展后，教師需要對(duì)復(fù)習(xí)方法、策略加以指導(dǎo)、提煉，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思以達(dá)到知識(shí)的深層次內(nèi)化。

在課的結(jié)尾教師提出：今天圍繞“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算”我們進(jìn)行了復(fù)習(xí)，具體復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？又是怎么復(fù)習(xí)的呢？引導(dǎo)學(xué)生明白：通過(guò)建構(gòu)百數(shù)表找到知識(shí)要點(diǎn)，感受知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累復(fù)習(xí)方法。最后采取送信游戲（每組學(xué)生分10封列有算式的信，根據(jù)計(jì)算結(jié)果依次放入講臺(tái)上的兩個(gè)紙質(zhì)信箱中，一號(hào)信箱收小于50的信，二號(hào)信箱收大于50的信）來(lái)練習(xí)提升，讓學(xué)生在游戲中提升能力。

為讓學(xué)生在熟悉的路上領(lǐng)略別樣的風(fēng)景，我們重點(diǎn)關(guān)注以下四點(diǎn)：一重激趣，在現(xiàn)實(shí)情境中重現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)；二重梳理，在主體探究中完善知識(shí)鏈，感悟變中不變的數(shù)學(xué)思想；三重方法，在回顧反思中感悟知識(shí)要點(diǎn)，感受知識(shí)結(jié)構(gòu)，孕伏復(fù)習(xí)方法；四重提升，在活動(dòng)中明晰知識(shí)本源，融會(huì)貫通，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：武漢市光谷第三小學(xué)）