潘桂芬

(江蘇省前黃高中國(guó)際分校 213161)

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)事業(yè)和信息技術(shù)日趨緊密相聯(lián).為此，教師在實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要能夠合理運(yùn)用微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得最大程度的提升.為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以采用如下的教學(xué)思路：首先教師可以以微課技術(shù)為引將知識(shí)點(diǎn)分散，讓學(xué)生進(jìn)行逐步記憶，各個(gè)擊破；其次教師可以以生動(dòng)形象的微課視頻為輔來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解；最后教師則可以突破器材限制，讓學(xué)生觀察到每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟.筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何利用微課技術(shù)提升化學(xué)教學(xué)效率闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用.

一、借助微課技術(shù)分散知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生能夠各個(gè)擊破

在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生表示每一個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都存在多種信息，并且和其他的知識(shí)點(diǎn)之間存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，這對(duì)于自身的記憶會(huì)起到極大程度的阻礙作用.針對(duì)學(xué)生表示的這一問(wèn)題，本人認(rèn)為利用微課技術(shù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分散處理可以有效解決此問(wèn)題.在具體操作過(guò)程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以其概念、性質(zhì)、用法、關(guān)聯(lián)等制作系列微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行視頻的逐步學(xué)習(xí)和理解.通過(guò)此類微課視頻分散知識(shí)點(diǎn)的做法，每一位學(xué)生都能夠逐步理清楚知識(shí)點(diǎn)的全部?jī)?nèi)容，從而為自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升起到一定程度的促進(jìn)作用.

例如，在帶領(lǐng)自身班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和“元素化合物種類和形式”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，由于涉及到的種類多、形式多樣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我結(jié)合元素周期表中的不同元素，都進(jìn)行了形式、作用、制作方法等不同角度的介紹，且每一個(gè)角度我都制作了專門的微課視頻，最終將全部視頻放在一起，以小節(jié)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前.由此，學(xué)生就能夠通過(guò)不同小節(jié)微課視頻的觀看和學(xué)習(xí)，逐步理清楚元素周期表中每一個(gè)元素的全部?jī)?nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)各個(gè)擊破的學(xué)習(xí)模式來(lái)掌握全部學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目的.

二、結(jié)合微課視頻技術(shù)來(lái)完成教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解

在進(jìn)行高中化學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中教師可以采用微課技術(shù)為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式.在此類教學(xué)模式下，每一位學(xué)生都能夠充分利用自身的課余時(shí)間在微課視頻的指引下進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的自主探究.在此階段學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種疑問(wèn)并會(huì)為了解決疑問(wèn)而主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題答案的搜索.通過(guò)此階段之后，教師則可以在課堂環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生分享自身對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解，并在每一位學(xué)生都進(jìn)行自身觀點(diǎn)的分享之后進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充.由此，每一位學(xué)生都能夠加深對(duì)所學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解深度，這對(duì)于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)能夠起到極大的促進(jìn)作用.

例如，在帶領(lǐng)自身班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和“SO2的性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了促使學(xué)生能夠最高效率的掌握這部分內(nèi)容，首先給學(xué)生制作了SO2的基本性質(zhì)演示視頻，且在微課中給學(xué)生設(shè)計(jì)了梯度合理的問(wèn)題，最終要求學(xué)生能夠結(jié)合有限的實(shí)驗(yàn)器材完成相關(guān)性質(zhì)的演示工作.在微課視頻的輔助下，每一位學(xué)生都會(huì)為了解決相應(yīng)的問(wèn)題而努力自主探究，并且會(huì)在課堂的合作討論過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性質(zhì)再現(xiàn)方案的設(shè)計(jì).最終會(huì)結(jié)合學(xué)生的想法進(jìn)行建議，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作.由此，每一位學(xué)生都能夠深刻掌握SO2的相關(guān)知識(shí)點(diǎn).

三、借助微課技術(shù)突破學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的限制

部分教師由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的限制，許多教材內(nèi)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能夠在課堂上給學(xué)生進(jìn)行演示，這對(duì)于學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的理解深度會(huì)起到一定程度的阻礙作用.為了有效解決這一教學(xué)問(wèn)題，教師可以充分利用課前微課視頻的準(zhǔn)備，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生在視頻的觀看下了解到實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié).由此，每一位學(xué)生都能夠充分感受到化學(xué)學(xué)科的魅力所在，并能夠進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解深度.教師在具體操作過(guò)程中則需要做好充分的準(zhǔn)備工作，確保所選擇的實(shí)驗(yàn)視頻和教材內(nèi)容相匹配，并處于學(xué)生能夠理解和接受的范圍之內(nèi).只有如此，教師才能夠真正發(fā)揮微課視頻的輔助教學(xué)功效.

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠充分了解微課技術(shù)的優(yōu)劣勢(shì)，并且要能夠在實(shí)際運(yùn)用微課技術(shù)的過(guò)程中有效結(jié)合其優(yōu)勢(shì)為自身教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升所服務(wù).只有如此，自身班級(jí)的學(xué)生才能夠真正通過(guò)微課技術(shù)的輔助加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解深度，并進(jìn)一步提升自身的綜合化學(xué)素養(yǎng).由此，學(xué)生就能夠促使自身充分夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)，并通過(guò)高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到社會(huì)的要求，且為自身今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備.此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn).

參考文獻(xiàn)：

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