談體育競技中的物理教學資源及實踐

鄭華勇

(浙江省麗水中學 323000)

在體育競技的建筑、設施以及活動中包含著大量的物理教學資源，蘊含著豐富的物理知識內容.對于物理教師來說，需要屬于發(fā)掘其中的物理教學資源，并且合理的應用在實際教學中，這樣才能發(fā)揮出物理教學的魅力.比如在里約奧運會中，應用了許多先進的科學技術，引發(fā)了體育的熱潮.筆者根據(jù)自己的實際教學經驗，對體育競技中的物理教學資源進行了分析，并且提出了應用這些資源進行物理教學的策略.

一、體育競技中的物理教學資源分析

1.體育建筑中的物理教學資源

北京奧運會后，“水立方”和“鳥巢”建筑成了北京的重要標志.“水立方”有ETFE薄膜能使自然光順利地透射進來，地上部分是鋼網架，通過相互焊接形成了立方體的籠子.在雷雨天，鋼構件既可以排水，又可以充當接閃器引流雷電，屏蔽了外來電場，保護整個建筑物的安全.不同的運動項目，對場地的粗糙度、柔軟度要求不同.

2.體育設施中的物理教學資源

舉重杠鈴的標準杠鈴由杠鈴桿、杠鈴片和卡箍三部分組成.涉及重力、重心、杠桿、力的平衡等知識要點.乒乓球拍中也有豐富的物理知識，不同的球拍的物理性質不同.膠皮拍彈性較小，擊球速度慢，易于控制球.在接對方的旋轉球和搓球時，控制球比較穩(wěn)健.海綿正貼膠皮拍彈力適中，膠上刻有花紋擊球時能吃住球，速度快.海綿反貼膠皮拍表面有較大粘性，摩擦力強，反彈力小.

3.體育活動中的物理教學資源

帆船運動中，運動員依靠自然風力作用于船帆上，駕駛船只前進.如何調節(jié)風帆的角度，最大限度的利用自然風，把風力轉化為帆船前進的動力？如何做到“逆風航行”？這些都需要用到高中物理中力的合成與分解的知識.柔道運動員在比賽過程中，抓住對方瞬間顯現(xiàn)地弱點，運用慣性、中心和力矩的知識，把體重較大的對手摔倒在地.拔河比賽中，在各方的總體重、鞋底粗糙程度基本相當?shù)那闆r下，勝負在很大程度上并不是取決于各自的力量，而是取決于人們的技巧.

二、體育競技中物理教學資源的實踐應用

1.創(chuàng)設生動的問題情境

利用情境教學法激發(fā)學生的學習動機，可以達到很好的教學效果.而導入新課是激發(fā)學習動機的最好時機.在創(chuàng)設體育情境的過程中，可以使用體育設施素材，讓學生根據(jù)這些素材思考相應的物理知識，并且分析其中的原理.如：在《彈力》教學中，可以展示射箭、跳板跳水、撐桿跳高等運動情景.在鉛球、壘球、籃球、飛鏢等體育項目中，運動員水平投擲的現(xiàn)象非常多，在上《平拋運動》這節(jié)課時，可以通過情景展現(xiàn)很好地進行引入，進而是學生對相關物理概念和現(xiàn)象產生學習動力.建構主義學習理論表明，當學生接收到的知識與自身原有認知和生活經驗有相關性時，更能掌握新知識.

2.開發(fā)有趣的物理實驗

在豎直上拋運動教學中，可以組織學生進行原地跳高比賽.看誰“跳得高”，不是比跳躍的絕對高度，而是比較起跳后身體上升的高度.通過計算和比較，學生會發(fā)現(xiàn)矮個子可以跳得比高個子高，因為矮個子身材輕盈，起跳時可以獲得較大的初速度，應用勻變速運動規(guī)律，決定跳躍高度的只有初速度.分析后，教師可以不失時機的問一個腦筋急轉彎——為什么一只普通兔子跳得比山高——因為兔子會跳而山不會嘛.另外，教師還可以做一個拓展，讓學生思考人如何做動作能形成縱波.

3.在教學中滲透科學的觀念

這里所說的科學觀念，既包括物理學科觀念、體育觀念，也包括思想道德等其他方面的觀念.正確的觀念有助于提升人的思維品質，形成正確的價值觀，提高人的認知水平.體育中的物理教學應該重視科學觀念的滲透.觀念是抽象的，這需要物理教師結合學科知識進行滲透.

4.舉辦體育物理知識競賽

體育中與物理相關的情景、知識非常豐富，開展有關體育的物理知識競賽，并設置一些獎品或激勵措施，有利于激發(fā)學生的參與熱情.在以后從事體育運動過程中，能有意識或無意識地想起相應的物理知識，甚至主動探究某項體育運動中如何運用物理規(guī)律，取得更好成績.從而進一步提高學生生活品質，改變其對一些問題的模糊看法.

5.分析球類運動中的物理問題

學生們從小時候就開始接觸球類運動，而且球類運動中包括許多物理知識資源，教師可以在利用球類運動中的教學問題開展教學.

比如，教師可以利用物理知識分析乒乓球運動.乒乓球屬于我國人民比較喜歡的項目類型，通過從物理角度分析發(fā)現(xiàn)，乒乓球的發(fā)球主要包括四個過程.第一個過程，豎直上拋乒乓球，確保乒乓球達到相應的高度，在這個過程中，乒乓球的動能逐漸的轉化成勢能.第二個過程，乒乓球從最高處進行下落碰到球拍，這個過程中，乒乓球的重力勢能轉變?yōu)閯幽?第三個過程，乒乓球和球拍接觸并且出現(xiàn)形變，乒乓球的彈性勢能實現(xiàn)一定的變化.第四個過程，在乒乓球釋放自己的彈性勢能過程中，乒乓球逐漸的恢復了原來的形狀，乒乓球的彈性勢能轉變?yōu)閯幽?，同時憑借著乒乓球拍的外力，球飛了出去.在這個發(fā)球的過程中，出現(xiàn)了多次的能量變化，利用高中物理知識可以分析這個過程，并且合理的調整發(fā)起的高度，通過有效的控制乒乓球的彈性形變來控制球的實際速度，提升自身的發(fā)球水平.

體育運動是人類永恒的競技形式.開發(fā)體育競技中的物理素材，可以讓學生以體育中的物理知識作為切入點，在已具備的物理知識的基礎上學到更多、更有用的物理知識.在物理教學中植入體育競技的內容，大大增加了趣味性，體現(xiàn)了科學研究的意義和價值，能更好地培養(yǎng)未來的社會需要的是知識水平和身體素質都較高的人才.

參考文獻：

[1]施久富.物理教學中資源開發(fā)的實踐與研究[J]. 教育,2017.