合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

施紅衛(wèi)

(江蘇省啟東市開發(fā)區(qū)中學(xué) 226400)

一、合作探究式教學(xué)方法的基本內(nèi)容及作用分析

初中數(shù)學(xué)，包括的內(nèi)容比較多，知識點(diǎn)相對這個(gè)年齡段的學(xué)生來說也比較復(fù)雜，以往老師在課堂上講，學(xué)生被動(dòng)聽課學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，通過合作探究式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的溝通交流，而且還減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”.

合作探究式教學(xué)，就是指老師圍繞所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，組織學(xué)生以小組的方式集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師強(qiáng)化針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生在溝通互動(dòng)交流中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)知，不斷提升自身的學(xué)習(xí)理解能力.隨著素質(zhì)教育尤其是對學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力不斷要求的當(dāng)下，合作探究式教學(xué)是一種非常好的方法.這種方法具有一定的科學(xué)性，經(jīng)過了大量的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，注重對教材的深入研究，在老師的指引下，在合作中，幫助學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)律，掌握其思想內(nèi)涵，進(jìn)而進(jìn)一步凸顯數(shù)學(xué)知識解決問題的工具作用.在合作教學(xué)中，學(xué)生們由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，可以圍繞相關(guān)問題自由表達(dá)自己的看法，老師從旁參與的過程中，通過學(xué)生的言語舉動(dòng)很好的把握了學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和掌握情況，對于接下來針對性整改提升創(chuàng)造了很好的條件.

二、合作探究式教學(xué)方法的實(shí)踐分析

1.在進(jìn)行小組合作探究之前，為了確保小組劃分的科學(xué)性，老師需要對所在班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、基本興趣等進(jìn)行全面深入的了解，制定一個(gè)全面的信息庫，以此來指導(dǎo)老師進(jìn)行小組劃分.每一個(gè)小組當(dāng)中都要包含不同層次的學(xué)生，可以把全班的學(xué)生劃分為三個(gè)層次，分別是A類、B類、C類，A類學(xué)生數(shù)學(xué)成績非常好，B類居中，C類在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上比較吃力，每一個(gè)小組中，至少要包括一名A類學(xué)生.這樣學(xué)生在小組合作中，一旦遇到不是特別復(fù)雜問題的時(shí)候，學(xué)生們通過合作就能予以解決.由此可以看出，合作探究式教學(xué)一定要在小組劃分上下好功夫.根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小組的人數(shù)一般要控制在3—5人，這樣便于老師對小組實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面把握，如果人數(shù)太多，容易導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)走神或者做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，反而違背了合作探究式教學(xué)的初衷.

2.在小組確定之后，老師需要對小組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，確定出組長、副組長，這樣有助于強(qiáng)化小組的組織力，也有助于老師要求的教學(xué)目標(biāo)的深化落實(shí).在這些內(nèi)容確定之后，老師就需要把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容交予各個(gè)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí).為了提高這種小組學(xué)習(xí)的成效，老師在課前一定要叮囑學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)，一定要弄清楚哪些是重難點(diǎn)，這樣在小組合作中就能夠直接圍繞著這些內(nèi)容進(jìn)行討論交流，提高了實(shí)際學(xué)習(xí)的成效.避免小組中學(xué)生眉毛胡子一把抓反而降低了合作成效，通過這樣預(yù)備式學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生在問題不斷解決的過程中感受到小組合作的重要性.在各個(gè)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的過程中，老師一定要掌控好大局，全面認(rèn)識和總結(jié)各個(gè)小組在學(xué)習(xí)中遇到的問題，對于這些問題集中進(jìn)行講解，如果有些問題不具有普遍性，那么可以直接對這個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既針對性地幫助不同小組解決了問題，而且還沒有耽誤其他小組的學(xué)習(xí).在小組合作探究基礎(chǔ)上，老師自身的講課負(fù)擔(dān)明顯減輕，但是，老師對課堂的駕馭能力反而有了進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生們在合作中強(qiáng)化了對各個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)識，也加深了同學(xué)之間的感情，對于塑造良好的心理學(xué)習(xí)氛圍等都具有非常好的作用.

3.初中階段，學(xué)生自身的注意力、思維能力等都得到了很好的提升，但是，在實(shí)際理解一些問題上，可能還存在著一定的不足，為此，在實(shí)際合作探究的時(shí)候，老師要盡量給予學(xué)生們足夠的交流互動(dòng)時(shí)間.從當(dāng)前課堂時(shí)間來看，一般要保證每個(gè)小組至少擁有25—30分鐘的合作時(shí)間，這樣學(xué)生們對老師布置的合作內(nèi)容基本上都能完成.剩余的課堂時(shí)間老師可以對一些重難點(diǎn)問題進(jìn)行集中、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和把握也會更加到位.這種合作探究的方式，使得以往以老師為主過渡到了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂上成為了真正的主人，他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性得到了很好的提升.

4.初中階段的數(shù)學(xué)知識，對于一些學(xué)生來說，一定非常吃力，有些內(nèi)容單純地靠老師的講解很難讓學(xué)生有透徹的理解，如果能夠在合作探究中借助一些學(xué)習(xí)工具，則能夠起到非常好的效果.在當(dāng)前的初中教學(xué)中，各個(gè)學(xué)校都配置了多媒體教學(xué)設(shè)施，通過互聯(lián)網(wǎng)老師可以查到每一種類型數(shù)學(xué)知識的專家講解視頻，他們的講解舉一反三，并配合了各種類型的解析視頻，使得學(xué)生在實(shí)際理解上更加直觀.為此，在合作探究學(xué)習(xí)中，老師要鼓勵(lì)各個(gè)小組使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是查閱相關(guān)的資料，這個(gè)查閱可以是課前的利用，也可以是課上的使用，這樣學(xué)生在小組中即使遇到問題，一般也都能很好地找到問題的破解方法，學(xué)生自身的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到了很好的增強(qiáng).

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以往的教學(xué)模式弊端不斷呈現(xiàn)，各地圍繞創(chuàng)新教學(xué)方法都進(jìn)行了非常多的探索，合作探究式教學(xué)法受到了一致歡迎.這種教學(xué)法充分發(fā)揮了老師在課堂上的引導(dǎo)作用，激發(fā)出了學(xué)生實(shí)際課堂參與的主動(dòng)性，把以往的“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成為了“我要學(xué)”，對于提高實(shí)際的教學(xué)效果起到了非常好的作用.同時(shí)，在該方法應(yīng)用上，老師需要做好一系列的準(zhǔn)備工作，這樣，才能真正發(fā)揮這種教學(xué)法對課堂教學(xué)的提升和促進(jìn)作用.