淺析活動(dòng)視域下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

徐新建

(江蘇省南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)先民初級(jí)中學(xué) 226405)

隨著新課改的深入推進(jìn)，現(xiàn)階段初中物理的教學(xué)要求不僅僅掌握好物理理論與解題方法，以蘇科版初中物理為例，其“生活，物理，社會(huì)”的理念突出了物理內(nèi)容的應(yīng)用性與社會(huì)性，強(qiáng)調(diào)物理內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，是“接地氣”的物理.因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出物理的生活性與社會(huì)性，體現(xiàn)出物理內(nèi)容的實(shí)踐效用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣味的活動(dòng)中提升物理學(xué)習(xí)能力.

一、“活動(dòng)視域”理論基礎(chǔ)

物理學(xué)的先驅(qū)亞里士多德最早提出“活動(dòng)”這一概念，而教育家維果斯基將“活動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)理論.在現(xiàn)階段教學(xué)課程改革中，活動(dòng)視域作為一種新的教學(xué)視角亟待研究，筆者認(rèn)為將物理教學(xué)置于活動(dòng)視域之下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)需要從兩個(gè)方面展開(kāi)討論，一是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)必須圍繞主線(xiàn)展開(kāi)，二是老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生活動(dòng)展開(kāi).初中物理學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)便是在活動(dòng)中生成知識(shí)，比如學(xué)生對(duì)機(jī)械的學(xué)習(xí)不感興趣，哪怕是最為簡(jiǎn)單的知識(shí)在純粹的講解中學(xué)生也難以留下深刻的印象，但是將知識(shí)融入活動(dòng)之中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)天性便會(huì)逐漸顯露出來(lái)，就會(huì)在活動(dòng)中形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知.既然學(xué)生喜好在活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理，那么老師就應(yīng)當(dāng)充分圍繞學(xué)生的需求為學(xué)生提供相應(yīng)的設(shè)備，讓物理教學(xué)真正具有一種活動(dòng)的視域.

比如在物態(tài)變化這一章節(jié)中，很多學(xué)生會(huì)在判斷物態(tài)變化時(shí)出錯(cuò)，表面上看是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物質(zhì)狀態(tài)缺少直接的認(rèn)識(shí)以及良好的判斷直覺(jué)，但究其根本原因是學(xué)生缺少判斷經(jīng)驗(yàn).對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)源于生活，因此活動(dòng)便成為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)來(lái)源的唯一有效途徑.

二、教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.以學(xué)生的興趣為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

“興趣是最好的老師”，根據(jù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提高老師的教學(xué)效率.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以及質(zhì)量取決于學(xué)生本身，因此在初中物理教學(xué)中老師主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性.這就要求老師站在學(xué)生的角度整合課本知識(shí)，然后做出最具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以大大的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入更加深入的物理學(xué)習(xí)中.

比如在學(xué)習(xí)“杠桿原理”時(shí)，老師便可以先設(shè)計(jì)如下情境：

“大家都知道‘霸王舉鼎’的故事吧，西楚霸王項(xiàng)羽可以單手舉起千斤鼎，如果你穿越到秦朝要與項(xiàng)羽比試舉鼎，你會(huì)怎么做呢”？

以這個(gè)小假設(shè)開(kāi)始授課可以留給學(xué)生足夠的自由討論的空間，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言積極發(fā)表自己的看法，然后老師再逐步引導(dǎo)學(xué)生使用杠桿，這樣便可以讓學(xué)生對(duì)杠桿有初步的認(rèn)識(shí).老師在講授杠桿原理這一章節(jié)時(shí)可以將學(xué)生分成不同的小組，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)器材，就上面的例子而言便是將學(xué)生分為若干小組，然后讓學(xué)生使用教學(xué)模型——杠桿、迷你鐵鼎等器材進(jìn)行實(shí)踐，這樣便可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于杠桿原理的學(xué)習(xí)熱情.老師通過(guò)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍不僅鍛煉了學(xué)生的物理思維，更將所學(xué)應(yīng)用在了實(shí)際生活之中，掌握相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)還加強(qiáng)了對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.

2.根據(jù)實(shí)例設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)

物理是對(duì)自然界概括規(guī)律的總結(jié)，是概括經(jīng)驗(yàn)科學(xué)性的理論認(rèn)識(shí)，那么如何正確的將理論應(yīng)用于實(shí)踐也是初中物理學(xué)習(xí)的重要之處.只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)“心動(dòng)”才能提高課堂效率，此時(shí)就需要老師將書(shū)本知識(shí)融入學(xué)生的生活實(shí)際，在課堂設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)生活中的實(shí)例問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題可以讓學(xué)生先產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣即所謂的“動(dòng)心”然后再動(dòng)腦，在這兩者交互的過(guò)程中逐漸加深對(duì)所學(xué)理論的理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力.比如在學(xué)習(xí)聲音的響度、音調(diào)時(shí)很多學(xué)生無(wú)法理解二者的區(qū)別，此時(shí)老師便可以設(shè)計(jì)一次模擬活動(dòng)，讓男女生分為高音、中音以及低音演唱《天路》這首歌，這樣老師便可以對(duì)聲學(xué)這一塊產(chǎn)生興趣點(diǎn)，然后動(dòng)腦思考二者的區(qū)別，這樣便可讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹，不會(huì)混淆.

再比如學(xué)習(xí)電壓電流這一章節(jié)時(shí)，老師可以在課前準(zhǔn)備若干個(gè)房間的仿真模型以及未聯(lián)通的電路圖，然后在上課時(shí)將學(xué)生按照平時(shí)的表現(xiàn)搭配分為若干小組讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖然后在房間模型中將其聯(lián)通，這樣學(xué)生便可在實(shí)踐中了解電流表和電壓表的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)并提高自身的分析能力以及觀(guān)察能力，學(xué)生在分小組實(shí)踐時(shí)其交流能力也可以得到提升.

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以把較為淺顯的知識(shí)點(diǎn)拿出來(lái)讓學(xué)生自己思考、討論，讓學(xué)生在自學(xué)自練中提高物理分析能力、理解能力以及表述能力.

3.基于活動(dòng)主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

基于活動(dòng)主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)一般有三個(gè)步驟，一是確定活動(dòng)起點(diǎn)，二是設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，三是總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，筆者將以“汽化”現(xiàn)象的教學(xué)為例進(jìn)行講解.

(1)確定活動(dòng)起點(diǎn) 根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生對(duì)于液、氣狀態(tài)以及汽化、液化的理解，因此筆者做了如下設(shè)計(jì)：將學(xué)生分為若干小組，然后每組發(fā)一小瓶酒精，讓學(xué)生搖晃瓶中的酒精來(lái)感知酒精的液態(tài).然后讓學(xué)生將酒精放置于鼻子旁邊讓學(xué)生感知其味道，并讓學(xué)生就自己是如何判斷一件事物為液態(tài)進(jìn)行討論.學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)要結(jié)合液態(tài)的形狀以及體積特征去感知液態(tài)，看到液體的流動(dòng)性，并將此作為判斷一件事物為液態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)之一.比如老師可以讓學(xué)生從杯子中倒出一杯水或者從一個(gè)容器倒入另外一個(gè)容器，在這一過(guò)程中學(xué)生可以對(duì)液體的流動(dòng)性進(jìn)行充分的感知，這一活動(dòng)顯然要比語(yǔ)言對(duì)于液態(tài)的定義更容易理解.聞的時(shí)候可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己聞的實(shí)際上是氣態(tài)的酒精，這需要就在聞的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理，之所以聞到味道是因?yàn)橛芯凭M(jìn)入自己的鼻子，但并未觀(guān)察到液態(tài)的酒精出來(lái)這說(shuō)明有部分液態(tài)的酒精變成了氣態(tài)的酒精進(jìn)入了自己的鼻子.學(xué)生通過(guò)以上邏輯推理便可以形成判斷直覺(jué)，在活動(dòng)結(jié)束后老師可讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，形成經(jīng)驗(yàn).

(2)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程 “汽化”這一物態(tài)變化過(guò)程之所以難以理解主要是因?yàn)闅鈶B(tài)的過(guò)程不可觀(guān)察，這便使得學(xué)生難以直接感知.因此老師可以讓學(xué)生將酒精用棉棒涂抹在手臂之上，通過(guò)觸覺(jué)感知汽化的過(guò)程，同時(shí)觀(guān)察手臂之上的酒精逐漸減少直到消失.由于汽化過(guò)程不可直接進(jìn)行觀(guān)察，因此老師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)催化活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)積累.看似簡(jiǎn)單的涂抹手臂的活動(dòng)實(shí)際上需要學(xué)生運(yùn)用觸覺(jué)以及視覺(jué)進(jìn)行感知，將看不見(jiàn)的汽化現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可感知的汽化.

(3)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) “汽化”是學(xué)生無(wú)法直接觀(guān)察到的物理變化過(guò)程，因此筆者認(rèn)為這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有奠基性，老師要在活動(dòng)之前進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)并逐步引導(dǎo)活動(dòng)的完成，在活動(dòng)結(jié)束之后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)也是必要的，學(xué)生需要就自己是如何思考自己認(rèn)識(shí)“汽化”這一現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié).

活動(dòng)視域下的初中物理教學(xué)必須以活動(dòng)為主線(xiàn)，將活動(dòng)作為教學(xué)的主要切入點(diǎn)，并讓學(xué)生就進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行分析討論，這樣便可以大大提高初中物理教學(xué)的效率.初中物理作為物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師要以其特點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)其物理思維，而基于活動(dòng)視域下的物理教學(xué)便可以實(shí)現(xiàn)這一目的.