淺談如何有效提升初中生創(chuàng)新能力

周冬梅

(江蘇省如皋市郭園初級中學(xué) 226500)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，首先要求教師具有創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)從教授知識轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力.在這個過程中，不僅需要改變教學(xué)目的，而且教師也需要從師生關(guān)系、教學(xué)模式和課后交流三方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變.

一、保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對創(chuàng)新的興趣

好奇心是學(xué)生的本性，好奇心的開始往往是興趣的開始.好奇心是創(chuàng)新思維的源泉.對于中學(xué)數(shù)學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的敏感度，以及喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心.中學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的要求不僅在于解決問題，而且對數(shù)學(xué)問題的要求更高在于解決實(shí)際問題.所以為了激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的興趣，讓學(xué)生能夠燃起解決數(shù)學(xué)知識的欲望，教師需要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一些學(xué)生生活中可能遇到的實(shí)際問題.

例如在處理開關(guān)水的時候，如何能夠裝滿這種問題，在學(xué)生的日常生活中不難遇到，教師可以把問題放在課堂教學(xué)中，利用一些不太正式的語言，引入學(xué)生進(jìn)入生活現(xiàn)象，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思考欲望，并且可以讓學(xué)生對這種事件進(jìn)行觀察，由此產(chǎn)生好奇的心理，這就是老師對學(xué)生的好奇心所進(jìn)行保護(hù)，為解決數(shù)學(xué)問題的興趣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、建立新型師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中教師與學(xué)生之間的關(guān)系往往是在課堂中由教師掌握主動性，所以如果要激發(fā)學(xué)生潛藏的創(chuàng)新意識，首先要從新的師生關(guān)系出發(fā)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍.第一要使老師意識到，學(xué)生是課堂的主角，老師本身只是輔助角色，扮演導(dǎo)師的角色，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生成為主人翁，只有讓學(xué)生和教師在平等的地位上進(jìn)行教與學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的思維活動到最大化，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力.

對于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，和諧課堂是指學(xué)生獨(dú)立思考，教師可以及時向?qū)W生提供幫助，為學(xué)生和學(xué)生之間的高效交流和思考提高火花之間的碰撞，比如說每個學(xué)生提出自己的意見，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴.教師的意見可以做參考，這是和諧的課堂氣氛應(yīng)該具備的條件，只有在這樣課堂氣氛下，學(xué)生才能自由暢游數(shù)學(xué)知識海洋，使自己的創(chuàng)新思維引發(fā)火花.

三、鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于中學(xué)生來說，他們有自己的思維模式和自己的解決問題的思路.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生反思和拓展思維的過程.教師應(yīng)該避免固化思維的模式，教導(dǎo)學(xué)生解決問題，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，在未來解決問題的過程中如果出現(xiàn)類似的問題，學(xué)生會出現(xiàn)懶于思考和思考固化情況.這就要求教師從一些獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維的角度鼓勵更多的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的視角，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的隱藏方面，用自己的想象力來為給定的數(shù)學(xué)問題提出批判性意見，只有在不斷地推陳進(jìn)步的過程中，才可以不斷的完善自己的數(shù)學(xué)思維.

鼓勵學(xué)生敢于解決數(shù)學(xué)問題，多閱讀，多想多認(rèn)證，積極尋找解決問題的辦法，只有這樣做，才能更靈活地思考，解決問題的思路才會變得越來越寬.另一方面，教師還可以注意在設(shè)計中穿插設(shè)計一些復(fù)雜的問題，并且解決一些有技術(shù)含量的問題，讓學(xué)生在解決過程中可以感受到數(shù)學(xué)的深奧，感受到數(shù)學(xué)科目中所包含的一些數(shù)學(xué)謎團(tuán)，使學(xué)生積極創(chuàng)新.

四、建立師生交流平臺，促進(jìn)思想碰撞

中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生自我總結(jié)和思考，做數(shù)學(xué)習(xí)題，解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)展解決數(shù)學(xué)問題的一些新思路，要求學(xué)生及時總結(jié)，總結(jié)過程其實(shí)也是鞏固數(shù)學(xué)知識的過程.解決數(shù)學(xué)問題的根本在于記錄總結(jié)的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生培養(yǎng)日常的創(chuàng)造性思維.另一方面，教師應(yīng)該針對普通數(shù)學(xué)教學(xué)，要求學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程及時解決問題，向教師和其他學(xué)生展示問題解決辦法.對于學(xué)生來說展示是一個很好的進(jìn)步過程，教師必須對學(xué)生的展示進(jìn)行評價，同時應(yīng)該溫和地指出學(xué)生思維的不足之處，以便指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維;對于學(xué)生來說這是一個學(xué)習(xí)的好機(jī)會.思考碰撞是創(chuàng)新思維激發(fā)的良好平臺，學(xué)生之間的交流能夠促進(jìn)學(xué)生的思維總結(jié)和思考，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力獲得非常好的提升.因此，教師應(yīng)建立課堂內(nèi)外的交流平臺，幫助學(xué)生進(jìn)行交流和思考，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵.教育水平的提高、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展提出更高程度的創(chuàng)新人才需求.中學(xué)義務(wù)教育作為一個重要階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更成為學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)要求學(xué)生思維敏捷，要求學(xué)生絞盡腦汁想辦法解決問題，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不自覺地提高自己的創(chuàng)新能力.因此，教師應(yīng)以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，成為新時代的人才.